銳學堂助力昌平區(qū)小學平板互動教學聯(lián)盟探索教育信息化的生態(tài)之路

2019-12-10 10:29:33中國網

2018年4月，教育部關于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知(以下簡稱《計劃》)�！队媱潯分刑岬降�“教育信息化2.0行動計劃是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯(lián)網+教育”的具體實施計劃。”

黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，在接下來的教學信息化2.0計劃中，教育部明確要求：要實現(xiàn)數(shù)字資源服務普及、網絡學習空間覆蓋、網絡扶智工程攻堅、教育治理能力優(yōu)化、百區(qū)千校萬課引領、數(shù)字校園規(guī)范建設、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展、信息素養(yǎng)全面提升等方面的行動。

隨著大數(shù)據、人工智能時代的到來，教育信息化被作為實施課改的重要手段，備受重視。2019年初，教育部印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，著重強調技術與教育要深度融合，突出教育現(xiàn)代化建設成果。

2019年12月4日-7日，北京市昌平區(qū)教育網絡和信息中心和北京市昌平區(qū)小學平板互動教學聯(lián)盟共同舉辦2019年《發(fā)揮互動教學平臺作用探索跨學科課程融合新路徑》聯(lián)盟年會，并邀請了北京師范大學李玉順教授、昌平區(qū)教委蘇俊山主任，昌平區(qū)教育網絡和信息中心楊劍英主任，周坤老師、昌平區(qū)教委課程室富殿山主任、昌平區(qū)基教科張建飛科長、原延慶區(qū)信息中心賈康生主任、銳學堂CTO王劦等嘉賓及領導蒞臨會議。

教育信息化的逐步探索

與會嘉賓級領導都從不同層面闡述了對“互聯(lián)網+教育”、智慧教育等方面的獨到見解。從“十二五”的“三通兩平臺”到“十三五”的“學習空間人人通”再到十九大的教育信息化2.0，很多教委、學校都在陸續(xù)探索教育與技術的有機結合，其中不乏一些成功的探索案例。

北京市昌平區(qū)教育網絡和信息中心楊劍英老師分享了北京市昌平區(qū)教育信息化進程。從2001年的初步探索至今，昌平區(qū)教育信息化正在逐步邁向智慧學校、智慧教學。這其中，銳學堂平臺的技術支持也功不可沒。銳學堂CTO王劦在會上分享了幫助昌平小學聯(lián)盟實現(xiàn)教育信息化的過程。

移動終端能夠帶動課堂教學生態(tài)堅定從融合走向創(chuàng)新

北京師范大學李玉順教授針對教育部印發(fā)的教育信息化2.0計劃進行了深入解讀。李玉順教授指出，教育信息化2.0是轉段升級的教育信息化，并通過解讀智慧教育的概念，點明智慧教育對小、初、高中學校、教師和學生的重大影響。面對陸續(xù)啟動的新高考改革，義務教育階段的智慧教育就更為迫切。

李教授還強調，信息化應用的主陣地就是課堂教學方式的變革，并且移動終端能夠帶動課堂教學生態(tài)堅定從融合走向創(chuàng)新。

無獨有偶，這一理念也在楊劍英主任的成功案例分享中得到充分印證。昌平區(qū)教育信息化通過使用互動教學平臺，從教育教學等多方面進行了信息化建設，經歷了從“建”到“用”的過程，取得相對顯著的成就。通過使用互動教學平臺，學校從“講、練、動”方面探索出多種教學模式，有效提升了教學質量。

截止到2018年10月，昌平區(qū)平板電腦教學環(huán)境學校覆蓋率達到68%，學生覆蓋率19.9%;昌平區(qū)教師平板課程觀摩率達到68.9%，使用率24.7%。對此，楊劍英主任總結昌平區(qū)教育信息化為：“硬件具備一定條件，有群眾基礎但廣度不夠”。未來還需要持續(xù)推進平板電腦教學進入課堂的進程。

提到平板電腦教學，社會廣泛對這種教學形式認識不足。對于平板電腦用于娛樂的“偏見”讓很多人覺得，平板電腦教學是“天方夜譚”。基于這種“固化思維”，銳學堂CTO王劦在會上做了專業(yè)的技術分享，讓更多人對平板電腦教學有人深入和生動的認識。王劦老師通過對AI、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據在平板教學中的技術支持和應用場景相結合的解讀，具象地還原了平板電腦教學在課堂上對老師、學生的幫助。

利用ABCD四種技術，即AI人工智能技術、BlockChain區(qū)塊鏈技術、Cloud云計算技術和Data大數(shù)據技術打造的銳學堂互動教學平臺，投入到課堂中與課堂教育高度融合，才真正實現(xiàn)了從教師備課、授課、學情檢測到學生聽課、預習、復習鞏固的智能化提升。

教育信息化推動培養(yǎng)社會新型人才

昌平區(qū)教育網絡和信息中心楊劍英主任在分享時還提出了教育的目的是什么?社會需要什么樣的人才?

楊劍英主任通過實踐的探索，對教育和教育信息化培養(yǎng)社會人才有了更多的思考。人工智能、大數(shù)據、移動終端、互動教學...這些現(xiàn)代社會發(fā)展衍生的新科技，如果能夠有效地運用到教育中和課堂上，將會創(chuàng)造出無限地價值!目前，通過使用銳學堂平臺，昌平區(qū)多所學校已經初步探索出適合自己的教育信息化教學教研模式。

楊劍英主任提到，作為人才培養(yǎng)大本營的學校，更應該著眼未來，利用“互聯(lián)網+”技術，更好地提升教學質量，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

圓桌論壇的經驗分享——互動教學進校落地的解學辦法

短短兩年時間，昌平區(qū)小學平板互動教學聯(lián)盟以平板電腦教學為媒介和起點，幫助教師將信息化智慧課堂、互動教學轉化為常態(tài)化教學。這其中的每一次改變與突破都是獨到經驗的總結。會議也邀請了聯(lián)盟校領導和老師進行了圓桌論壇的分享。圓桌論壇上聯(lián)盟校領導和老師的經驗分享也成為了本次會議最大的亮點之一。

由昌平區(qū)教育網絡和信息中心周坤老師主持的圓桌論壇，以《智慧教育、互動教學如何在學校中落地》為主題，南口鎮(zhèn)小學王文剛校長、城關中學盧海燕主任、南口鎮(zhèn)小學杜桂金老師、城關小學的梁紅伶老師以及前延慶信息中心主任賈康生和與會老師進行了深入探討。

關于互動教學進入校園如何落地的解決辦法，南口鎮(zhèn)小王文剛校長認為，在推進互動教學的過程中，首先是管理者的理念要跟上時代，與時俱進;其次，實際實施推進的過程中，教師要有先行者，進行引領示范作用，才能更好地推進互動教學在學校中落地。

盧海燕主任也贊同王校長的觀點。盧主任認為，除了這些，教師還要首先要以身作則，不能脫離課堂，當然銳學堂的大力支持與服務也是互動教學進入校園最主要的客觀因素。

南口鎮(zhèn)小杜桂金老師和城關小學的梁紅伶老師則總結了推進互動教學在學校中落地的兩個關鍵詞，分別是學習和成長。作為骨干教師，杜老師認為要有與時俱進的意識，不斷學習;梁老師覺得，從傳統(tǒng)課堂個過渡到智慧課堂的過程雖然艱辛但是收獲巨大，效果也十分顯著。還特別感謝銳學堂的陪伴式服務，能夠在最“艱難”的時期，陪伴老師們循序漸進的成長和過渡。

最后，前延慶信息中心主任賈康生總結說，自己對昌平的信息化進程表示十分意外，這次的會議不僅讓他看到很多成績，也學習到很多東西。

圓桌論壇上，幾位老師都無私地分享了自己對于互動教學進校的落地辦法。還不約而同地對銳學堂的服務表示肯定和感謝。

平板電腦教學進入課堂——邁出教育信息化第一步

會上，北京市昌平區(qū)小學平板互動教學聯(lián)盟六校使用銳學堂平臺進行了公開展示課程，生動有趣的公開展示課充分體現(xiàn)了寓教于樂的課堂精神。

展示課后，昌平區(qū)教委課程室富殿山主任和昌平區(qū)教育網絡和信息中心周坤老師進行了評課。認為銳學堂平臺幫助老師在課前充分備課，通過設問、動手操作等多種教學模式，讓學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)自主學習，這一點非常值得肯定。

隨后，北京市昌平區(qū)小學平板互動教學聯(lián)盟頒發(fā)了優(yōu)秀課例獎，鼓勵學校及老師能夠勇于嘗試，邁出教育信息化第一步，并取得不俗的成果。