十年很短，短到一樹難百獲;十年很長，長到樹谷已成林。家訪十年，濟(jì)南大學(xué)打出圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的“組合拳”，寫好三全育人奮進(jìn)之筆，答好思政教育時代之卷。以“零距離貼近學(xué)生”推進(jìn)思政教育供給側(cè)改革,全力構(gòu)建“政府、學(xué)校、社會、家庭”共同參與的“四位一體”的大學(xué)生思想政治教育工作新模式。
十年來，學(xué)校建立了2322個走訪學(xué)生檔案、階段性地回訪了127名學(xué)生，先后與187家企事業(yè)單位合作，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地158個，幫扶困難學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，連續(xù)三年特困生一次性就業(yè)率均高于學(xué)校平均就業(yè)率10%以上。
走訪
思政教育供給側(cè)改革新路徑
走進(jìn)學(xué)生、傾聽學(xué)生、讀懂學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，是思政教育親和力落地的著力點(diǎn)，也是思政教育“供給側(cè)”改革的突破點(diǎn)。1月19日起，濟(jì)南大學(xué)2018年以“送溫暖建平臺、促就業(yè)助成才”為主題的輔導(dǎo)員家訪活動又拉開了溫暖的序幕。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)176名教師、33名學(xué)生骨干組成的24個工作組奔赴省內(nèi)外14個地市、39個縣區(qū)的164個家庭走訪。家訪已經(jīng)成為該校機(jī)關(guān)干部、思政課教師和輔導(dǎo)員班主任的寒假必修課。
十年，學(xué)校通過與愛心企事業(yè)單位合作，共同開展社區(qū)文化教育，將學(xué)生思想政治教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入生動的社區(qū)志愿服務(wù)中，幫助學(xué)生了解國情、奉獻(xiàn)社會、增強(qiáng)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)性的思想供給、精準(zhǔn)化的幫扶供給和營養(yǎng)豐富的發(fā)展供給。
學(xué)校共有1874人次深入到2322個學(xué)生家庭中家訪,范圍涉及北京、天津、海南、新疆等全國部分省份，覆蓋山東17個地市中的79個縣區(qū)。學(xué)校著眼于學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個性差異，通過推進(jìn)全時段、全方位、全覆蓋的學(xué)生成長成才分眾教育服務(wù)體系化建設(shè)，通過“一對一、面對面”的個性化全過程指導(dǎo)，為學(xué)生開展個性化指導(dǎo)和生涯發(fā)展深度跟蹤輔導(dǎo);通過開展“算一筆經(jīng)濟(jì)賬，表一層感恩心，謀劃一個發(fā)展計劃”“三個一”的感恩教育活動，著力滿足學(xué)生成長過程中的多元需求和個性化需求，從整齊劃一的“漫灌”，轉(zhuǎn)變成根據(jù)每個學(xué)生具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)“滴灌”，靶向“治療”，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓困難學(xué)生活得更有尊嚴(yán)。
回訪
時代新人成長實(shí)際“獲得感”
習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中，提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的重大戰(zhàn)略命題，要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。學(xué)校以學(xué)生為中心，把學(xué)生的青春夢想和中華民族的偉大復(fù)興夢結(jié)合起來，把家長的期望和社會的發(fā)展結(jié)合起來，階段性地開展回訪，抓住學(xué)生每一個成長節(jié)點(diǎn)，提供有力支持，讓更多的學(xué)生受更多的益，切實(shí)提高學(xué)生成長實(shí)際“獲得感”。
今年寒假，學(xué)校黨委副書記張碩秋與輔導(dǎo)員回訪十年前走訪過的學(xué)生畢鳳龍。畢鳳龍已成長為公司的總經(jīng)理，一派職場精英的風(fēng)范，和十年前那個一身重?fù)?dān)、滿面愁容、目標(biāo)迷茫的模樣形成了鮮明對比。“那個寒假，老師們的家訪為我打開了一扇全新的窗戶，他們引薦我跟著師兄利用業(yè)余時間創(chuàng)業(yè)，賺得了人生的第一桶金，也積攢了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前公司已有十幾名校友，并計劃今年再聘50名校友，讓公司成為學(xué)校發(fā)展的受益單位，也成為學(xué)校人才培養(yǎng)的延伸地。”畢鳳龍說。
“惟其艱難，才更顯勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴。”家訪就是為了查找“困”源、尋訪“難”根，學(xué)校注重家訪對象的代表性、典型性，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難、心理問題等不同學(xué)生群體的全覆蓋，不同年級、不同發(fā)展需求學(xué)生的全覆蓋，城鄉(xiāng)學(xué)生的全覆蓋。學(xué)校輔導(dǎo)員家訪堅持走訪前全面普查、走訪中分類家訪、走訪后跟蹤指導(dǎo)，對困難的原因、程度、類別，做到精準(zhǔn)識別和動態(tài)指導(dǎo)。
同時，學(xué)校為所有走訪學(xué)生建立走訪檔案，動態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等成長狀況，并對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行比對分析，研究不同類別困難學(xué)生的群體特性、行為規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對性的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員家訪初步實(shí)現(xiàn)了由單純的訪貧問苦——“輸血”發(fā)展到為困難生明確發(fā)展規(guī)劃、提供就業(yè)信息解決就業(yè)崗位——“造血”，由輔導(dǎo)員單獨(dú)走訪發(fā)展到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部、專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干的參與，政府、企業(yè)乃至整個社會共同關(guān)注的“四位一體”全員育人新格局，幫扶的“朋友圈”越來越大，學(xué)生的實(shí)際“獲得感”和幸福感越來越強(qiáng)。
互訪
全人教育新常態(tài)
為進(jìn)一步擴(kuò)大家訪活動的育人效果，學(xué)校邀請曾經(jīng)被家訪過的學(xué)生參與家訪，通過學(xué)生間的互訪，把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，走訪過的學(xué)生再次參與走訪，讓還處在貧困期的學(xué)生從生活的“苦味”中體會未來的“甜味”，讓已經(jīng)成長起來的學(xué)生從現(xiàn)有的“甜味”中回味曾經(jīng)的“苦味”。十年間，被邀請的有在校生、有畢業(yè)1年、3年、5年、10年的學(xué)生，有公務(wù)員、教師、企事業(yè)單位的行業(yè)翹楚和自主創(chuàng)業(yè)者，畢業(yè)生對在校生以身示范、飲水思源、勇于擔(dān)當(dāng)、砥礪前行的分享和傳遞，學(xué)生互相體會、相互影響，讓烙有“濟(jì)大印記”的學(xué)生繼續(xù)撒播愛的種子，成為濟(jì)大好故事的續(xù)寫者和中國出彩人的代表，一起奏響了濟(jì)南大學(xué)全人教育的和諧樂章，共同夯實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的青春夢想奮斗之路。
2010年走訪過的原經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)生小高，現(xiàn)在已成為學(xué)校的一名輔導(dǎo)員，今年是他第二次參加家訪活動，作為走訪與被訪雙重身份的他，對家訪活動的理解和感受更深刻：“曾經(jīng)，我是濟(jì)南大學(xué)輔導(dǎo)員的學(xué)生，一個家訪活動的受益者，一次家訪，讓我第一次感覺到我的存在那么重要。那次家訪為我和老師的溝通打開了一扇門，我在老師的鼓勵下考上了研究生，老師們?yōu)槲业某砷L做了針對性指導(dǎo)和規(guī)劃�，F(xiàn)在，我成為一名輔導(dǎo)員，一個家訪活動的傳遞者，我要把學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛加倍地傳遞下去，努力做好學(xué)生成長路上的知心朋友和人生導(dǎo)師。此刻，即便時光荏苒，然而溫暖初心彌堅。”
十年一路走來，在讀懂學(xué)生成長成才的路上，學(xué)校見證了家訪的飽滿豐碩，也收獲了無數(shù)難忘的回憶，一個個腳印堅守的是那份“立德樹人”的初心，一次次家訪履行的是培養(yǎng)“時代新人”的使命。在問題中把準(zhǔn)脈搏，在解題中把握規(guī)律，用愛與智慧，不忘初心、牢記使命，就能答好學(xué)生滿意、家長認(rèn)同、社會認(rèn)可、國家需要的思政教育的時代之卷。
