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共上“一堂課”,京津冀師生共繪“同心圓”

對李佳蕊來說,天津和河北都是她的家。

她在河北出生長大,在天津工作成家。如今,作為天津市職業(yè)大學學前教育專業(yè)的教師,李佳蕊又開始教授來自河北的學生,用所學的知識反哺家鄉(xiāng)。

走進天津市職業(yè)大學一間大二年級的課堂,李佳蕊正俯身和學生們圍坐一起,熱烈地討論著。“幼兒園的活動設計,最重要的就是貼近孩子們的成長需求。”李佳蕊說著,學生們在一旁記著。

這間教室里的40多名學生,都是來自河北省邢臺市威縣及周邊地區(qū)。他們職業(yè)教育的前三年在威縣度過,后兩年則是在天津。

天津市職業(yè)大學教師李佳蕊(中)正在跟學生們交流。新華社發(fā)(受訪者供圖)

“這都得益于京津冀協(xié)同發(fā)展不斷邁上新臺階。”天津市職業(yè)大學合作教育辦公室副主任張玖澤說。

為促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展,創(chuàng)新京津冀一體化人才培養(yǎng)機制,2018年,天津市職業(yè)大學威縣分校在威縣掛牌成立,以學前教育、汽車運用與維修專業(yè)為試點,探索實施跨省市“五年一貫制”人才培養(yǎng)模式。兩年后,該分校獲批“五年一貫制”汽車運用與維修技術和學前教育專業(yè)招生計劃,讓全國首個跨省市“五年一貫制”人才培養(yǎng)模式成為現實。

李佳蕊正在授課的這批學生,正是當年招考的第一批學生,他們已經完成了在威縣的課程,來到天津市職業(yè)大學進一步學習。

今年19歲的趙潔是李佳蕊的學生,來天津學生生活已經近一年的時間,有了許多變化與思考。

“我當時報考這個專業(yè),就是知道有來天津學習的機會。”趙潔說,津冀兩地學生能夠實現“同上一堂課”,不僅提升了她的專業(yè)技能,也豐富了她的人生經歷,讓她擁有了更加廣闊的就業(yè)前景。

郝曉亮與趙潔同年來到天津市職業(yè)大學,所學的專業(yè)是汽車檢測與維修技術。“我們在天津市職業(yè)大學的實訓中心中接觸到了許多先進的設備,也有了去更多工廠實踐的機會。”

更重視專業(yè)能力歷練的郝曉亮說,希望珍惜這樣的機會,練就更強的專業(yè)技術。“我決定畢業(yè)后先留在天津的工廠就業(yè),在這里錘煉‘實戰(zhàn)’能力之后,回到家鄉(xiāng)反哺家鄉(xiāng)。”郝曉亮說。

學生們正在實訓中心上課。新華社發(fā)(受訪者供圖)

天津市職業(yè)大學與威縣職業(yè)教育的“攜手”,是京津冀推動教育資源共享的一個縮影。京津冀協(xié)同發(fā)展十年來,三地師生共上“一堂課”,共繪“同心圓”已經成為現實。

據天津市教委統(tǒng)計,在高等教育方面,天津市政府與北京大學、清華大學、河北工業(yè)大學等高校深化合作,啟動津冀20名高校干部教師異地跟崗實踐鍛煉計劃等。

職業(yè)教育層面,天津已有16所中職學校與河北省71所中職學校開展“1+2”和“2+1”人才聯合培養(yǎng)16000余人。同時,還與京冀24所職業(yè)院校開展專業(yè)共建,在25家京冀企業(yè)設立校外實訓基地,為兩地企業(yè)和行業(yè)協(xié)會開展職業(yè)技能培訓13.87萬人次。

5月9日,京津優(yōu)質中小學基礎教育資源同雄安共享推進會也在河北雄安新區(qū)舉行,教育部基礎教育司組織京津冀三地教育部門聯合推出系列新舉措,推進優(yōu)質基礎教育資源同雄安共享。

天津市教委主任荊洪陽表示,三地在教育領域已形成目標同向、政策協(xié)調、優(yōu)勢互補、合作共贏的協(xié)同發(fā)展工作格局。天津將持續(xù)深化教育各領域對接合作,推動高質量發(fā)展,進一步形成天津實踐。

(記者:張建新、白佳麗 海報:方金洋)

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