3月6日，寧波華天小學(xué)王老師在微博“我們1班王悅微”上，曬出了六年級(jí)學(xué)生邵梓淇的作文《看沙漏》。其中一段關(guān)于時(shí)間的思考，迅速在網(wǎng)上走紅。該微博目前已收獲2萬(wàn)評(píng)論、7萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)和18萬(wàn)點(diǎn)贊。網(wǎng)友們紛紛驚嘆作文呈現(xiàn)的邏輯與深度;與之對(duì)應(yīng)的，記者也在朋友圈中發(fā)現(xiàn)了另一位三年級(jí)學(xué)生寫的作文《春天的缺點(diǎn)》，同樣他看問題的角度和對(duì)生活的思考令人吃驚。
這些作文到底寫了什么?讓人大呼“逆天”，“05后”們到底在關(guān)注什么?讓我們一探究竟。
寫時(shí)間的孩子
《看沙漏》(節(jié)選)
“但對(duì)人而言，沙粒不斷墜落的過(guò)程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認(rèn)為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時(shí)間的話，時(shí)光確實(shí)從我手中流逝了;但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時(shí)間的話，那么，我一直都未曾失去過(guò)時(shí)間，而是一直在獲取時(shí)間。”
此文作者邵梓淇的語(yǔ)文老師——王悅微老師在微博曬出《看沙漏》這段文字時(shí)，配上了這樣一句話。“是這樣嗎?批改中的我陷入了思考。”當(dāng)然，同樣沉浸在思考中的還有萬(wàn)千網(wǎng)友。
思考不僅僅局限于文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容，更多的驚訝在于，這篇文章出自一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生之手。作為邵梓淇的語(yǔ)文老師，王老師在讀完這篇文章后，給予了充分的肯定，她在評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“帕斯卡說(shuō)：‘人不過(guò)是一根葦草，是自然界里最脆弱的東西，但他是一根能思考的葦草。我們的全部尊嚴(yán)就在于能思考。’我很高興，看到了一根葦草在我們班茁壯成長(zhǎng)。很榮幸能成為你的老師，能得以分享你這些認(rèn)真而精彩的思考。浸潤(rùn)于書中的人生必然會(huì)擁有一份與眾不同的豐厚和深刻。祝你從中得到快樂，也期待你寫出更多更好的文章。”
據(jù)了解，邵梓淇對(duì)于時(shí)間有這樣的感觸，是從美國(guó)搖滾樂隊(duì)老鷹樂隊(duì)的作品《亡命之徒》歌詞中得到的靈感，他說(shuō)：“人在時(shí)間過(guò)盡的時(shí)候，不應(yīng)該悔恨自己的青春是從荒唐中度過(guò)的。”在交流中，一個(gè)執(zhí)著于思考的邵梓淇在記者的視角里漸漸豐滿了起來(lái)。
在邵梓淇讀一年級(jí)的時(shí)候，他父母在家里沒有找到《三字經(jīng)》，《道德經(jīng)》便成了他的啟蒙讀物。除此之外，邵梓淇還曾看過(guò)弗洛伊德的心理學(xué)著作《夢(mèng)的解析》、劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，還曾給劉慈欣寫信，表達(dá)他對(duì)作品中的一些見解和疑問，另外還曾評(píng)析過(guò)《萬(wàn)歷十五年》。
《第一次奮進(jìn)》(節(jié)選)
“我還可以見到她，所以這不算傳統(tǒng)意義上的離別，但我已無(wú)再去與她交談的勇(氣)，在我的意識(shí)的深處，我已經(jīng)永遠(yuǎn)無(wú)法和她接觸。”
“兩個(gè)月過(guò)去了，我改變了許多，我也不知道是為什么，只覺得我的心就像射進(jìn)了一束光，那束光驅(qū)散了我心中的陰暗。我開始有了沉思的習(xí)慣，思考自己的過(guò)失，思考現(xiàn)在的自己與未來(lái)的路。”
就在《看沙漏》在網(wǎng)上爆紅的第二天，王老師又在微博中曬出了一篇邵梓淇的佳作《第一次奮進(jìn)》。一次換座位的經(jīng)歷，讓邵梓淇接觸了她，于是有了一次屬于他的“蛻變”。
在微博中，王老師還調(diào)侃道，這明明是《第一次暗戀》嘛。而對(duì)于很多網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，讀邵梓淇的文字卻讀出了百味，有的說(shuō)像是讀到了魯迅，有的說(shuō)像讀到了法國(guó)作家杜拉斯長(zhǎng)篇小說(shuō)《情人》中“我已經(jīng)老了”的感覺，但更多人則被其中純真的情感所打動(dòng)。
寫春天的孩子
《春天的缺點(diǎn)》(節(jié)選)
“春天是帶著流行性感冒的隱形殺手，一會(huì)兒冷一會(huì)兒熱，讓人防不勝防，很多人因此落下了很多學(xué)業(yè)和工作;春天是個(gè)奢侈的女人，遍身羅綺，濃妝艷抹，奢侈得不能再奢侈了。連空氣中都彌漫著輕浮的氣息。人們呼吸著這種氣息，心總是躁動(dòng)的，根本不能安靜下來(lái)做事;春天是胸?zé)o大志的懶漢，每天只是吃喝玩樂睡大覺，一直不工作，當(dāng)他來(lái)臨時(shí)，人們也會(huì)變得跟他一樣，生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就大大減少了……”
還沉浸在邵梓淇作文的驚訝之中，微信朋友圈一篇名為《春天的缺點(diǎn)》的文章再一次引起了記者的注意。文章來(lái)自柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)1班的王宸瑜之手。
王宸瑜的媽媽在看到這篇文章后，驚訝之余有些擔(dān)心。在她的眼里，11歲的王宸瑜寫出這樣的作文，似乎是太超前了。而王宸瑜的語(yǔ)文老師張老師卻認(rèn)為他的思維非常獨(dú)特，是一個(gè)愛思考的學(xué)生。
記者和王宸瑜的父母約在了一個(gè)書吧。和很多學(xué)生一樣，王宸瑜端正地坐著，身板挺得筆直，兩只手平放在桌上，并不著急開口。
在簡(jiǎn)單的接觸之后，記者便發(fā)現(xiàn)了他的獨(dú)到之處。和王宸瑜的對(duì)話，更像是一次成人之間的交流。一個(gè)多小時(shí)的交談，讓記者對(duì)這個(gè)剛滿11歲的小朋友有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
眼前的王宸瑜臉龐清秀，雙眼靈動(dòng)，每次回答問題前都會(huì)做短暫的思考，回答問題的時(shí)候思維很清晰，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，大家相談甚歡。
王宸瑜講到他家里有很多書，他最愛的也是書。在面對(duì)記者的時(shí)候，他歪著頭俏皮地說(shuō)，他看的書已經(jīng)數(shù)不清了。“我從不挑書看，只要媽媽買來(lái)的書，我都看。種類當(dāng)然是以科普類為主，與繪本故事相比，我更喜歡看厚的書，因?yàn)槔L本故事很快就看完了，厚的書能讀很久。”王宸瑜講。
“《春天的缺點(diǎn)》和一篇讀后感，都是老師布置的寒假作業(yè)。當(dāng)時(shí)老師給出了一堆書目，我在里面挑選了兩本讀，一本是列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，還有一本是司湯達(dá)的《紅與黑》，《復(fù)活》已經(jīng)快看完了。里面提到的，在復(fù)活節(jié)那天，每對(duì)男女都要接吻3次讓我印象特別深刻。”
除了看書之外，媽媽還給王宸瑜買了兩個(gè)“玩具”：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是天文望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡怎么使用，都是他自己看說(shuō)明書學(xué)會(huì)的，然后他用顯微鏡來(lái)觀察螨蟲。“用吸螨器捕捉螨蟲，然后放在切片上，我在顯微鏡下觀察到了螨蟲的分裂，就一眨眼的功夫，原本只有一點(diǎn)點(diǎn)，后來(lái)變成了很多。”王宸瑜對(duì)這樣的發(fā)現(xiàn)感到驚喜。
除此之外，王宸瑜還和記者分享了一件課堂上的趣事。當(dāng)時(shí)老師拿了一個(gè)盒子，講盒子里面放著愛迪生小時(shí)候的照片，讓學(xué)生們看，看完之后不允許學(xué)生交流。“其實(shí)，里面是一面鏡子!”王宸瑜笑著說(shuō)，“我們看到的是自己，我們每個(gè)人都可以成為愛迪生。”
在接受采訪時(shí)，王宸瑜還頗有點(diǎn)傲驕地說(shuō)，自己不是一個(gè)人云亦云的人。他愛爬山，爬過(guò)浙江很多山，爬山的過(guò)程中，他喜歡另辟蹊徑，享受探險(xiǎn)的樂趣。
王宸瑜的書架一角。
聽聽他們?cè)趺凑f(shuō)
“05”后學(xué)生寫出這樣的作文，不僅讓很多網(wǎng)友感到驚訝，同樣感到意外的還有一些教育界的專業(yè)人士。
柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)白洋校區(qū)語(yǔ)文教師陳升陽(yáng)是柯橋區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，他在閱讀這兩篇作文的時(shí)候，給出的評(píng)價(jià)是“這是屬于個(gè)性的聲音，讓人眼前一亮”。
“寫作是外顯的思想，貴在有自己的個(gè)性見解。辯證思考，是值得肯定的。不人云亦云，是寫作的‘靈魂’，很可貴。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考是兩位小作者的共同之處。”陳升陽(yáng)說(shuō)。
紹興文理學(xué)院教育學(xué)院付八軍教授認(rèn)為，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，小學(xué)生寫出這樣的文章，既在意料之外也在情理之中，這與我們國(guó)民素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系。在一個(gè)多元、開放、民主的社會(huì)環(huán)境中，信息獲取的渠道和表達(dá)個(gè)性的渠道都比較廣泛，催生了學(xué)生活躍的思維。作為學(xué)生而言，善于思考、質(zhì)疑，敢于表達(dá)自我意識(shí)的行為是值得充分肯定的。思考本身就是教育的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，或許思維的素質(zhì)比我們想像中要高得多，所以在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，平等、尊重的視角很重要。“在我們那個(gè)年代，可能高中才開始接觸辯證的思維，諸如‘不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵與不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵’的辯證。但在他們身上，我同樣看到了這種辯證的思維，很可貴。”付教授說(shuō)。
