“6.1”，是這個星球上所有兒童的節(jié)日。少年純正的眼神、燦爛的微笑、超萌的語言，是這個紛繁世界的一抹亮色。
可是，不同的歷史時段賦予一個人帶有深刻烙印的童年，一代人也有一代人刻骨銘心的純正年代。“6.1”這個詞里有歷史拋灑的純正熱血，有天真爛漫的追逐嬉戲。
今天，我們想用一個個不同歷史時期的故事，去探尋才智少年的成長軌跡，去發(fā)掘美育教育蘊藏的嶄新天地。
1942年6月，捷克利迪策村。德國法西斯槍殺了村中所有173名15歲以上的男子，全村104名兒童大多數(shù)在毒氣室被害。為了不能忘卻的紀念，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，決定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日。
歷史的場景轉換到去年，一段視頻講述課堂上一名少年聲情并茂朗讀課文《劉胡蘭》，讀到動情處竟情不自禁哽咽落淚了，可能是表情略顯夸張，令身邊童心未泯的同學們大笑。網(wǎng)上一封“老師的回信”贏得了無數(shù)點贊：劉胡蘭和王二小等少年英雄誕生于特定年代，沒有無憂的童年，只有山河破碎、血雨腥風，只能依靠抵擋的勇氣去義無反顧地迎擊。并直言：讓孩子遠離自己民族的英雄，這是可恥的!
當英雄遠去，一個時代的精神氣質(zhì)就會暗淡;當是非觀扭曲，一個人的價值判斷就會模糊。2015年，國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》強調(diào)，要引導學生“樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”不同的時代、不同的地域、不同的民族，孕育不一樣的童年。但是人類對美的追求、對正義的呼喚、對公平的堅守是一樣的、永恒的。
今天，盡管美育工作實施已經(jīng)三年了，但這個領域仍是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在。
今天是祖國的好少年，明天是祖國的建設者。少年，如何認識和扣好你人生的第一粒紐扣?
一、塑造“童年的情形”—— 培養(yǎng)祖國明天的合格建設者
“習大大”十分關心“小朋友”的健康成長，多次作出重要指示，強調(diào)“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設有用的人才。”這是習近平總書記為小朋友描繪的“童年的情形”，深情的囑托，殷切的期望，如陽光點亮孩子們的夢想，如雨露滋潤孩子們的心靈。
魯迅先生在《南腔北調(diào)集》里說，人童年時的情形，便是他將來的命運。中國人老百姓也有句俗話，三歲看大，七歲看老。未來總是由今天的少年兒童開創(chuàng)的，實現(xiàn)中國夢，靠我們這一代，更靠下一代。“自古英雄出少年”，少年兒童健康成長，人生的道路就會越走越寬，中國的未來就大有希望。
教育的根本任務是立德樹人。幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用。蔡元培先生曾大聲疾呼：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育”。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算機公司最大的區(qū)別，在于追求科技的同時，始終保持對于藝術和美的追求。
美好的事物人人向往，若缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，它便被塵世的風沙遮蔽。在上海市某兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說，這是進入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個需要全社會去回答的課題。
沒有美育的教育也是不完整的教育。美育是審美教育、情操教育和心靈教育，讓少年釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，還原童年的意義。
燕園人合、北大博雅、元培商學院認真落實國家教育改革方針和美育教育的意見，在人社部、教育部、工信部的指導幫助下，發(fā)揮北大雄厚的教育資源優(yōu)勢，聯(lián)合打造了“燕園少兒”綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)與提升的教育品牌，以全國少兒美育專業(yè)能力培養(yǎng)項目為基點，在全國10余個省市建立培訓和測評中心，培訓總量正以每年10萬人快速遞增，開啟了少兒素質(zhì)教育的強勁“引擎”，成為才智少年的成長搖籃。
為美而獻身，比為面包而活著更加幸福。成長需要全面練好“童子功”。走進“燕園少兒”，“雪花和花瓣，早春和微風，細沙和風暴……”給你不同的獨特體驗，讓每一個童年在快樂中出發(fā)，讓每一個少年在美好中成長，讓每個孩子做最好的自己。
二、面對“成長的煩惱”——小小少年的世界您真的懂嗎
目前一些不正規(guī)的課外培訓機構正在“蠶食”孩子童年的幸福。一些培訓班還是題海戰(zhàn)術，培養(yǎng)的是慣性思維，雖然會提高學生的解題速度，但僅僅培養(yǎng)了解決已有問題的能力，卻不能讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，感知美的趣味，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
這里和大家一起分享幾個故事。通過故事里的“事”，我們會產(chǎn)生一些共鳴，引發(fā)一些對名利、成長和文明的思考。
有一首原創(chuàng)歌曲《我只是個孩子》，曾一度引發(fā)關注：“隔壁鄰居小明期末又考了第一，我爸戰(zhàn)友的兒子一口流利的英語，聽到這些消息，我只能默默不語……我知道少壯要努力，可為什么要和別人比……”
這是競爭壓力帶來的學習壓力，家長們不愿等，用各種興趣班、補習班將孩子的業(yè)余時間填滿。成人世界的期待與生存法則，成了推動孩子疾行的動力。面對深陷學習的壓力，知乎上有一個神問答。問：別讓孩子輸在起跑線上有道理嗎?答：一輩子都要和別人去比，是人生悲劇的源頭。
法國前總統(tǒng)希拉克是個大個子，也愛一人漫步巴黎街頭。一天他發(fā)現(xiàn)一個小孩緊隨其后，便回身問：“是要簽名嗎?”孩子說：“不，不需要簽名。天熱，我走在你的影子里涼快些。”童言無忌，他十分慚愧。事實上，人民不看重他的虛名，而是要他給人民帶來實惠。
有人說，童年是一張白紙，不應有功利與高低�？蓪嶋H上，事事攀比、時時較量，在一些中小學乃至幼兒園，孩子們居然也“曬”起誰家的車更好，誰的家長更有本事，這使得孩子之間的交往產(chǎn)生了功利色彩，給那些家境稍遜的孩子以無形的壓力，孩子們把“快樂”簡化成測評表上的數(shù)字，漸漸遠離了教育的本意。
然而，四川綿陽的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的故事，讓我們看到讓孩子“去野”的快樂童年，詮釋了運動之美的意義生活。“放學后別回家玩手機了，跟老師踢球去!”去年的“六一”國際兒童節(jié)前夕，一群由留守兒童組成的“鄉(xiāng)下娃”球隊，榮獲一項全國青少年五人足球邀請賽亞軍。足球帶給孩子的健康和快樂，超越了城鄉(xiāng)之別，成為成長天空中的一抹亮色。
今天的孩子，從出生起就浸泡在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里，網(wǎng)絡拓展了孩子們的世界，縮小了成長的差異�；貞⒆觽兊男枨�，把快樂帶給他們，成年人也會獲得一次重新審示自己的機會。
對孩子來說，從教育部門到家庭和社會等，成長是一起完成的事業(yè)。燕園少兒根據(jù)教育部《中小學生美育專業(yè)測評辦法》，積極探索，先行先試，在全國開展美育專業(yè)技能測評認證，緊貼素質(zhì)培養(yǎng)要求，契合少年成長階段的“天性”，著力引燃一生的學習熱情，開掘少年發(fā)現(xiàn)美的眼睛，播種下善的種子，校正價值的座標，而不是讓他們?yōu)榱爽F(xiàn)實的利益壓抑愛好，扼殺追求美的沖動。
我們無法探求少年的全部心事，但實踐證明，當每一個少年都擁有發(fā)掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個人之福，也是國家之幸。
三、灌注“美育的涵養(yǎng)”——以美育化人育德的成長搖籃
還是想與您分享一些真實的事件，因為我們相信真實的力量。
1998年，著名花樣滑冰選手關穎珊和美國一名新秀——15歲的高一學生李賓斯基爭奪奧運會女子單人滑冠軍。決賽中，經(jīng)驗豐富的關穎珊因為緊張而失誤，最后屈居亞軍，李賓斯基毫無壓力、正常發(fā)揮，獲得了冠軍。賽后，兩人都接受了采訪。李賓斯基說，我當時就想著轉呀轉呀，結果完全發(fā)揮了水平。關穎珊說，我想到了父母、奶奶……為了報答他們，我要好好發(fā)揮。
兩相對照，我們得出一個結論，所有的競爭都有自己的目的，而忽視對競爭中美學意味的理解與享受，純目的性的競爭往往成為一種負累。
蘇霍姆林斯基說，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
燕園少兒注重為兒童的精神世界“提供養(yǎng)料”，先后在珠海、杭州、紹興、青島、湘潭、深圳等15個省市，開展了少兒模特、少兒藝術、少兒演講、青少年研學等素質(zhì)培訓項目，深受家長青睞，已成教育行業(yè)的新寵。目前，培訓內(nèi)容與項目因需求不斷適應時代變化而持續(xù)創(chuàng)新。他們還將在全國334個城市、2862個區(qū)縣，開啟素質(zhì)教育的強勁引擎。
他們注重配強師資力量，聯(lián)系中央和各地藝術類院校，在相關的每個省成立5至6人的專家團隊，聘請在相關領域能夠拍板定案的大咖專家，負責業(yè)務指導幫帶，承擔考評任務。
他們還投資了30余萬元，開發(fā)了內(nèi)容涵蓋廣泛的題庫，嚴格考評的程序和標準，以80%的優(yōu)秀率進行認證考評，20%進行再培訓后補充認證，切實做到讓優(yōu)秀者勝出，讓后進者有能力一樣勝出。
……
少年說，你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔!這個世界，愛就是為自己、為他人，為孩子打開另一扇窗，讓他們遇見美好，感受明月清風徐徐吹來，感知野百合悄悄綻發(fā)，感受星空大地、人情溫暖，給他們留一塊自由翱翔的彩色地帶，讓他們?nèi)姘l(fā)展，擁有仰望星空的力量。
是的，能夠仰望，是一種能力。
四、打好“精神的底色”——讓祖國的花朵在陽光下綻放
少年擁有幸福美好的今天，我們的祖國就會擁有光明燦爛的明天。
在人生每一個有趣的方面，都有美感的存在。去美術館，讓孩子欣賞一幅幅名畫，凝神觀望、放飛想像;去博物館，駐足一件件承載文明的物件，引發(fā)孩子叩問歷史、思接千載;去音樂廳，因為一首首樂曲而舒展心靈、流連忘返;去星空大地“野”，看風吹麥浪、聽花開聲音……在浸染這些美的瞬間，孩子們清澈的雙眸觀賞到了意義的世界。
在這里，少年的心事不再是“曬”誰家的車更好，誰住的房子大，誰的家長更有本事，誰的成績排前面……童年的時空里，回蕩的是高水流水、陽關三疊，遇見的是富春山居、漢宮春曉，擁抱的是錦繡山河、千里沃野，這是每個兒童精神拔節(jié)成長的聲音，是人性綻發(fā)光芒的萬千氣象，也是一個兒童“活在自己的節(jié)奏里，每分每秒都是黃金時區(qū)”的生動詮釋。
而美育的核心問題是德，德乃做人之本。一個民族的文明進步和國家的發(fā)展，需要今天的少年、明天的青年接力努力，砥礪前行。從小立志向、有夢想、愛學習、愛祖國，打好少年兒童的精神底色，是美育的根本指向，也是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。
葉圣陶曾說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。工業(yè)品沒有生命，農(nóng)作物則相反。受教育者是有生命的個體，有其自身成長的規(guī)律，在每個階段都會呈現(xiàn)不同的特點。
有一則寓言《牽著蝸牛去散步》，令人深思。牽蝸牛去散步，想走得快點兒，可蝸牛用盡了全力，也只能前進一點點;備感絕望松手的一剎那，卻突然發(fā)現(xiàn)自己已置身于美麗的花園，不禁疑惑：究竟是誰在牽著誰散步?與孩子一道放慢腳步，與美育“美遇”，在美中體味云淡風輕、打好精神底色，永葆最純真的視角、最飽滿的心靈，我們才能共同體味生命與成長的美好。
習近平總書記指出：“要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。”最近，一位院士提出了兒童成長的問題：有多少同學在家會主動做家務?有多少同學會做飯?能獨立地做一桌飯菜?有多少同學會做魚?有多少同學回家第一件事是問候父母，和他們主動聊天?又有多少同學能夠通過步態(tài)、語言等感受到老師的心情或身體狀況?
垂大名于萬世者，必先行之于纖微之事。少年兒童可以從小做起，每天都想一想，對祖國熱愛嗎?對集體熱愛嗎?學習努力嗎?對同學關心嗎?對老師尊敬嗎?在家孝敬父母嗎?多想一想，多做一做，日積月累，好思想、好品德就潛在滋長。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男，要在青少年中形成崇德向善的氛圍，養(yǎng)小德成大德。
未來是由今天的少年開創(chuàng)的。燕園少兒愿與您一道，以豐富多彩、現(xiàn)實可感的美育方式，讓社會主義核心價值觀在少年兒童中落細落小落實，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。
中華少年，鮮衣怒馬，與美育“美遇”，定會側帽風流。(作者：清水河/燕園人合行政副總裁、元培商學院院長)
