做實驗，錄視頻，講科普，這件事，吳於人堅持了三年多，視頻總播放量已經(jīng)超過五千萬。雖然已頭發(fā)花白，然而72歲的她，精氣神兒依然不輸給年輕人。2021年，突然在網(wǎng)絡(luò)走紅，讓吳於人感到很意外。

吳於人的科普視頻，既有各種腦洞大開的道具，妙趣橫生的演示，也有通俗易懂的講解。而且，她總能提出令人意想不到的有趣問題，比如：500米口徑球面射電望遠鏡“中國天眼”到底有多大?

同濟大學物理學退休教授 吳於人：

FAST像一口大鍋，大到什么程度，如果這個鍋里，裝滿了茅臺酒，全世界每人可以分到4瓶。

就這樣，吳於人利用生活中隨處可見的工具，通過奇妙的演示，讓復雜且深奧的科學規(guī)律，變得清晰有趣。不刷題，也能學好物理，這是吳於人一貫倡導的理念。提起自己的童年，吳於人說，正是父母的言傳身教，讓她不知不覺愛上科學，愛上了觀察和思考。

父母無形之中的思維啟發(fā)，讓吳於人和物理結(jié)下了一生的緣分：上中學時，她最喜歡的就是物理課;大學考取了物理專業(yè)，畢業(yè)后又繼續(xù)從事物理教學工作。

然而在教學中，吳於人發(fā)現(xiàn)，即便是物理專業(yè)的同學，他可能很擅長做物理題，但卻并非真正熱愛物理，缺乏最關(guān)鍵的好奇心和探索欲。

同濟大學物理學退休教授 吳於人：

他是做題做出來的喜歡，他能夠考好，我覺得這都不是真正的我要的那種喜歡。我要的是打心眼里了解物理是什么，所以我們要學好它，而且知道怎么學。

興趣是最好的老師。后來做大學物理課程研發(fā)時，吳於人有意在實驗器材的選擇和布置上，更加貼近生活。這一切都是為了引導學生們思考那些鮮活的現(xiàn)象，探究深層的科學規(guī)律。

這是2007年，吳於人在同濟大學的實驗室，給青少年授課的場景。她和學生志愿者們組織策劃了一系列趣味物理活動。退休后，她又和同濟大學的同事們一起創(chuàng)建了物理探索實驗室，力爭把有趣的物理課，帶給更多的中小學生。

同濟大學物理學退休教授 吳於人：

我就覺得這些教學手段如果將來用在中小學生上，早一點培養(yǎng)他們的興趣，那是更好了， 刷題太耽誤時間，年輕的生命是寶貴的。

每個星期三，吳於人都會走進校園，旁聽孩子的物理課，給老師們的教案提建議。這門科學探究課，她已經(jīng)反復聽了不下十次，光教案就修改了多個版本。

中學生 陸佳軒：

我們可以用實驗器材，自己設(shè)計一些小的實驗，然后得出實驗數(shù)據(jù)，最后可以得到和科學家一樣的規(guī)律。

中學生 懂衍慶：

你做實驗，一下可能就記住了，不用再額外地刷題。

學生家長 張佳麗：

現(xiàn)在的孩子學習，很多就比較被動。實際上這個對我們家長來講，目前一個最頭疼的事情就是被動學習，但是我發(fā)現(xiàn)在這里學習知識回去后，不用家長去催促，孩子自己可以主動探索。這就是特別高興的一件事情。

2021年，關(guān)于“雙減”的教育問題，引發(fā)全民關(guān)注。在吳於人看來，如果考試考什么，課堂就教什么?那教育就太簡單了。

同濟大學物理學退休教授 吳於人：

要強調(diào)的是，知識的學習的過程，這個知識本身真正的獲得，而不是老師堆積在腦子里的幾句話。學校應該加強研究性學習，另外放飛學生的理想，放飛學生的自我，讓他知道，自己應該怎么樣去對待學習。所以增加的是學生的自覺性，自主學習的鼓勵，減少的就是機械地為了考試而刷題，或者為了考試而去不得不應付各種各樣的學習任務。

十六年的科普生涯，最終由短視頻打開了新的局面。2021年，吳於人的“不刷題俱樂部”把實驗室從線下，搬到了線上。每一次實驗，每一個腳本，都是吳於人和同事們一起精心打磨的。吳於人點子多、腦洞大，常常和年輕人一起連軸轉(zhuǎn)。

助手 李浩榮：

肯定得先教我懂了，才能拍，用吳老師的話說，能拍個半年，基本上大學文科生的物理就及格了。

大到大國重器，小到生活常識，格物致知，無所不在。吳於人希望，她在線上線下傾力打造的物理課堂，能在更多的孩子心中，埋下科學的種子。

同濟大學物理學退休教授 吳於人：

科普不是光科普科學知識，我希望他們也學到了科學家的精神，自己去尋找規(guī)律，找出規(guī)律，重走一下科學家走的路。