中國科學(xué)院院士、中科院國家天文臺研究員武向平的一大特點便是“快”，講話語速快、做事行動快、思維跳躍快。
作為一位研究天體物理的科技工作者，致力于探索宇宙萬物的演化規(guī)律，甚至捉捕宇宙深處發(fā)出的第一縷曙光;作為中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事長，為縮小城鄉(xiāng)青少年科學(xué)素質(zhì)的鴻溝、傳播科學(xué)知識，經(jīng)常奔走在祖國的大江南北、千溝萬壑。對他而言，這兩件事情同樣時不我待。
今年武向平獲得全民科學(xué)素質(zhì)工作先進(jìn)個人稱號，“少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國強(qiáng)，我們要為孩子們的科學(xué)夢想插上翱翔的翅膀。”武向平說。
奔走，播種科學(xué)
“仰望蒼穹，人類一直都在追問：宇宙是什么?宇宙從哪里來?宇宙到哪里去?誰在決定宇宙的命運?今天，我會帶領(lǐng)同學(xué)們，跟隨天文學(xué)的發(fā)現(xiàn)，在浩瀚的宇宙中做一次神奇的旅行!……”這是2021年4月，在祖國邊疆的呼倫貝爾市一所民族小學(xué)，武向平講述的一堂科普課。
10多年來，像這樣的科普講座，武向平每年堅持做30至40場，奔走在祖國大地上。無論是在云南一所僅有40名彝族小朋友的學(xué)校還是在革命老區(qū)延安一所僅剩27名學(xué)生的小學(xué)，亦或在湘江之濱的瑤族留守兒童學(xué)校，都不曾改變?yōu)榍嗌倌昕破帐聵I(yè)盡己所能的初心。
孩子們身體坐得筆直，踴躍舉手提問：“星星為什么不是三角形的”“比宇宙大的是什么”“太陽為什么不會掉下來”“外太空有沒有硅基生命”……這些腦洞大開的問題，更加激發(fā)出武向平身體力行干科普的熱情。
武向平擔(dān)任“大手拉小手科普報告匯”工作委員會主任，帶領(lǐng)一支科普隊伍赴全國各地開展科普巡講。“盡管每一次科普巡講時間短、不能讓所有孩子受益，但如果在1000個聽講座的孩子中間，有1個孩子因講座的影響立志科學(xué)事業(yè)，我們的目的就達(dá)到了。我們有義務(wù)把他們的潛力發(fā)掘出來，激發(fā)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和志向。”武向平深有體會。
在他看來，“大手拉小手”科普教育活動就是要用科學(xué)家的創(chuàng)造性思維影響孩子們，把科學(xué)的種子播種到孩子們的心中，讓它生根發(fā)芽。
“科技實力，特別是創(chuàng)新能力，決定著未來中國的命運和世界的格局。少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國強(qiáng)，我們要為孩子們的夢想插上科學(xué)的翅膀。”武向平說。
建言，心系科普
“科普內(nèi)涵和概念尚未理清”“城鄉(xiāng)科技資源配置不平衡”“不是每一位優(yōu)秀的科技工作者都是好的科普工作者”……談?wù)撈鹂破展ぷ鱽恚湎蚱剿坪蹩偸窃?ldquo;批評”。
實際上，在積極傳播科學(xué)知識同時，他也堅持為加強(qiáng)科學(xué)教育和科學(xué)普及建言獻(xiàn)策。他曾參與修改《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》、擔(dān)任中國科學(xué)院學(xué)部“我國科普發(fā)展戰(zhàn)略若干重大問題研究”課題組長，遞交修改《科普法》的政協(xié)提案，為我國的科普事業(yè)發(fā)展和規(guī)劃提出了許多有重要價值的建議。
他看到許多西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生尚無法直接接觸日新月異的現(xiàn)代化外部世界，與城市同齡學(xué)生在科學(xué)素質(zhì)方面的鴻溝依舊存在。為此，他多次呼吁科技資源要向農(nóng)村、西部、山區(qū)傾斜。“城鄉(xiāng)科學(xué)素質(zhì)的鴻溝是阻礙全民科學(xué)素質(zhì)大幅提升的主要因素之一，科技資源配置特別是師資力量不平衡的問題依然存在。”
他多次參與科普研討，呼吁科學(xué)家要學(xué)會科普語言，鼓勵科普工作者提升自身科學(xué)素質(zhì)。他舉例霍金的《時間簡史》、達(dá)爾文的《物種起源》影響了幾代人，足以證明科學(xué)家做科普能夠產(chǎn)生巨大社會影響力。
此外，針對青少年群體科普中存在的問題，武向平還曾發(fā)文指出：“我國在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了科學(xué)課程，但能夠承擔(dān)科學(xué)課程教育的專業(yè)老師匱乏。在西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)，這一情況尤為突出。與此同時，不少學(xué)校還停留在傳授書本知識，較少講授科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神，缺乏科學(xué)教育完備體系�？茖W(xué)素質(zhì)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，與科技強(qiáng)國建設(shè)的要求還有不小差距。”呼吁為中西部地區(qū)加速培訓(xùn)教授科學(xué)課的老師和科技輔導(dǎo)員。
