全國(guó)首位視障聲樂(lè)碩士畢業(yè)，張晨將回到安慶市特殊教育學(xué)校繼續(xù)做特教老師 　　她用音樂(lè)“看見(jiàn)”生命的顏色

張晨碩士畢業(yè)了。她的世界已經(jīng)22年沒(méi)有白天和黑夜、光明與色彩。

此前，她以初試、復(fù)試均為專(zhuān)業(yè)第一的成績(jī)，考上安慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2020級(jí)學(xué)科教學(xué)(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)碩士研究生，成為安徽省通過(guò)全國(guó)研究生招生考試的首位視障研究生，同時(shí)也是全國(guó)首位音樂(lè)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)方向的視障研究生。

這兩年對(duì)于張晨來(lái)說(shuō)像一個(gè)“間奏”。此前，她是安慶市特殊教育學(xué)校的一名音樂(lè)老師，畢業(yè)后她將回到那里，帶著更好的教學(xué)理念、更新的教學(xué)方法，以及全國(guó)首個(gè)視障聲樂(lè)碩士文憑。

對(duì)她來(lái)說(shuō)，這個(gè)文憑的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一張證書(shū)、一頂碩士帽，它是理想，是抗?fàn)�，是一顆鋪路的石子。她希望學(xué)生們知道，視障者不是只能學(xué)習(xí)推拿，不是只能讀特殊學(xué)校，本科也不是他們的天花板。他們可以跳出自我的局限，跳出社會(huì)的眼光，爭(zhēng)取自己更美好的未來(lái)。

以下是張晨的自述。

換一種形式“看”

“學(xué)生”和“老師”這兩個(gè)角色，在我的生命中彼此交織，也互為注腳。

13歲來(lái)到安慶特教學(xué)校時(shí)，我正在經(jīng)歷人生的第一場(chǎng)“巨震”。我從小弱視，視力大概只有0.3，但還可以寫(xiě)字、看書(shū)。小學(xué)六年級(jí)的一天，我因?yàn)檠鄣壮溲�，�?dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。走在上學(xué)的路上，眼前突然變得模糊，像是起了好大的霧，眼前的人、物，都只剩下一個(gè)輪廓。這樣持續(xù)了三天，連輪廓也沒(méi)有了。

我首先想到的不是我之后的生活要怎么辦，而是我爸媽如果知道這事兒，他們?cè)趺词艿昧�。我試圖瞞著他們，但當(dāng)天晚上一回家，他們立刻就發(fā)現(xiàn)了，要帶我去上海做手術(shù)。我們是坐飛機(jī)去的，找了當(dāng)時(shí)全國(guó)最好的醫(yī)院、最好的醫(yī)生。但是手術(shù)沒(méi)有成功。視網(wǎng)膜貼上了，視力卻沒(méi)有絲毫的恢復(fù)，我還從此失去了光感，再也分不清白天黑夜了。

我原本是一個(gè)非�；顫姷暮⒆樱�可突然一下子，我覺(jué)得自己被捆住了手腳，哪里都不能去了。要去任何一個(gè)地方，做任何一件事，都必須求助于別人。我開(kāi)始害怕，有一種人生沒(méi)有出路的感覺(jué)。

在那所當(dāng)時(shí)全市唯一的特殊教育學(xué)校，我見(jiàn)到了我后來(lái)的班主任。這個(gè)班主任對(duì)我影響很大。我記得一個(gè)細(xì)節(jié)，他從不說(shuō)“摸書(shū)”，而是說(shuō)“看書(shū)”�？赡苓B他自己都沒(méi)有意識(shí)到其中的不同，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這件事的觸動(dòng)是難以言說(shuō)的。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己失明了，從此就和“看”這個(gè)詞無(wú)緣了。但他一直向我們傳達(dá)的是這樣一種觀念：“你只是換了一種形式在看，換了一種媒介來(lái)看。”

改變我人生的另一件事，是音樂(lè)。我從小就很喜歡音樂(lè)，特別有樂(lè)感。父母后來(lái)說(shuō)，我小時(shí)候是一個(gè)特別鬧騰的孩子，怎么哄都不行，但是一放音樂(lè)，我就安靜了。到了一歲多，我開(kāi)始模仿唱歌，據(jù)說(shuō)模仿的音調(diào)和節(jié)奏都很準(zhǔn)。

剛剛失明那段時(shí)間，我每天都很煩躁，有一次偶然聽(tīng)到德彪西的《月光》，它好像一只溫柔的大手，一下子就讓我安定下來(lái)。當(dāng)時(shí)特教學(xué)校還沒(méi)有音樂(lè)老師，我定期去省城學(xué)習(xí)音樂(lè)。兩周一次，從安慶到合肥，坐大巴要4個(gè)小時(shí)，來(lái)回就是8個(gè)小時(shí)。

我內(nèi)心是雀躍的，盡管學(xué)鋼琴對(duì)我來(lái)說(shuō)變得艱難了。從這個(gè)音跨到另外一個(gè)音，我要一個(gè)一個(gè)地去摸，去找音和音之間的感覺(jué)和距離。別人可以一邊看譜一邊演奏，我要先把曲譜完全背下來(lái)，在鋼琴上一個(gè)音一個(gè)音地找到每個(gè)和弦之間的關(guān)系，再把兩只手合起來(lái)，一小節(jié)一小節(jié)地對(duì)準(zhǔn)位置。這樣的過(guò)程重復(fù)無(wú)數(shù)遍之后，才能夠彈奏出一首完整的曲子。

我的聲樂(lè)啟蒙老師對(duì)我的影響也非常大。

她讓我體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的“色彩感”。剛見(jiàn)到她時(shí)，她正在唱一首名叫《教我如何不想她》的歌，有一句我記得特別清楚：“天上飄著些微云，地上吹著些微風(fēng)。”唱到這一句的時(shí)候，好像我前面真的有風(fēng)吹過(guò)，云飄在天上，頭發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)飛起來(lái)了。我才意識(shí)到，原來(lái)音樂(lè)是可以讓我打開(kāi)另一扇門(mén)的。

上了幾節(jié)聲樂(lè)課以后，我拿到了全國(guó)校園歌手大賽的銀獎(jiǎng)，是和普通學(xué)生一起比賽的。這給了我很大的信心。2002年，初二還沒(méi)有上完，學(xué)校的教導(dǎo)主任知道我有音樂(lè)的特長(zhǎng)，就跟我說(shuō)，你以后可以考大學(xué)，長(zhǎng)春大學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是招收殘障學(xué)生的。我去了，也沒(méi)覺(jué)得能考上，只是去試試，看看到底考啥。結(jié)果非常意外，我考上了，而且還考了當(dāng)時(shí)的全國(guó)第一名。

“原來(lái)這就是平等”

畢業(yè)后，我回到母校安慶特教學(xué)校，成為了一名音樂(lè)老師。

我是視障者，我知道我的學(xué)生需要什么，我知道他們有什么樣的期待，有什么樣的渴望。受到當(dāng)時(shí)那位聲樂(lè)老師的影響，我想，視障者長(zhǎng)期被關(guān)閉了視覺(jué)的“大門(mén)”，但訓(xùn)練出了很強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)和記憶力。我的音樂(lè)課可以以聽(tīng)覺(jué)為主，其他感官為輔，連接起來(lái)，構(gòu)成一種通感，從而更好地通過(guò)音樂(lè)，感受這個(gè)世界。

一些學(xué)生完全沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這個(gè)世界，他們不明白什么是顏色。但是有時(shí)，他們會(huì)告訴我：“這段音樂(lè)，讓我感受到了白色。”我問(wèn)，你是怎么感受到的?他說(shuō)：“你告訴過(guò)我，白色是純凈的，圣潔的。我覺(jué)得這段音樂(lè)就是這種感覺(jué)。”這給我很大的驚喜。

孩子們想象力可豐富了。有的說(shuō)這段音樂(lè)讓他們想到了棒棒糖，有的說(shuō)那首歌的前奏讓他們感受到了草的綠色，晶瑩剔透的露珠。即便以后沒(méi)有當(dāng)上音樂(lè)家，至少他們能夠感受到生活當(dāng)中的美，我覺(jué)得這是最重要的。他看不見(jiàn)，但他可以從其他的地方得到一些補(bǔ)償，知道這個(gè)世界是多彩的。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)喜歡音樂(lè)的視障孩子很多。不滿(mǎn)足于只上音樂(lè)課，我組建起了課余合唱團(tuán)。一開(kāi)始，合唱團(tuán)里只有七名同學(xué)，是七個(gè)女孩子。有一天，一個(gè)學(xué)生唱起了《七色光》。唱完了，她突然說(shuō)，七色光有七種顏色，我們每個(gè)人就是一種顏色。我說(shuō)，音樂(lè)中有七個(gè)音符，你們每個(gè)人也是一個(gè)音符。“七彩旋”，這就是我們合唱團(tuán)的名字。

后來(lái)，我們這個(gè)合唱團(tuán)不斷壯大，開(kāi)始參加一些活動(dòng)。有一年，當(dāng)?shù)嘏e辦了一個(gè)合唱比賽，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)取，我們也參加了。同學(xué)們都很振奮，想拿到一個(gè)好成績(jī)。那時(shí)候，他們除了上課，幾乎都在唱歌。在食堂唱歌，在廁所里唱歌，在跑步的時(shí)候唱歌。他們真的做到了，在比賽中，他們也唱得很好。

但我沒(méi)有想到的是，比賽最后現(xiàn)場(chǎng)亮分，我們學(xué)校不報(bào)分?jǐn)?shù)。等所有學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)束之后，我們才拿到了一個(gè)特別獎(jiǎng)。

那一刻的感覺(jué)，真的很難形容。我以為我的學(xué)生不懂，其實(shí)他們都懂。一個(gè)很小的小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，什么是特別獎(jiǎng)?是我們表現(xiàn)得不好嗎?”還沒(méi)等我回答，另一個(gè)學(xué)生又問(wèn)了：“老師，是不是無(wú)論我們唱得好不好，結(jié)果都是一樣的，只能拿特別獎(jiǎng)?”

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得我心里好沉重，我回答不了。然后，第三個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，如果是這樣的話(huà)，我們?yōu)槭裁催�要參加比賽?”

我很能理解他們，因?yàn)槲乙彩沁@么過(guò)來(lái)的。我從小參加過(guò)各種各樣的比賽，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，最讓我深?lèi)和唇^的，也是這種“特別獎(jiǎng)”。這代表什么?真的說(shuō)不清楚。我不能否認(rèn)主辦方的好意，可是我們需要的不是這樣的好意，我們需要的是平等參與的機(jī)會(huì)。

我只能跟他們講，請(qǐng)你們相信我，下一次如果還有這樣的比賽，我向你們保證，不會(huì)再有特別獎(jiǎng)，好嗎?

我們用了一年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備第二次比賽。在比賽前夕，我找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，希望能夠按照我們本來(lái)的水平打分。是什么樣，就發(fā)什么樣的獎(jiǎng)。哪怕確實(shí)是唱得不好，可以沒(méi)有獎(jiǎng)，但不要特別獎(jiǎng)，可不可以?他們同意了。

我們又去參加了合唱比賽。這一次，無(wú)論從情感表達(dá)還是技術(shù)層面，我的學(xué)生表現(xiàn)都非常棒，得到全場(chǎng)的最高分，拿了一等獎(jiǎng)。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冎�道了，原�?lái)努力是可以被認(rèn)可的，原來(lái)這就是平等。

跳出“舒適區(qū)”

但是，當(dāng)老師也會(huì)遇到無(wú)能為力的情況。

我有一個(gè)學(xué)生，她很好強(qiáng)，想學(xué)音樂(lè)，以后考大學(xué)。我就教她彈鋼琴，教她聲樂(lè)。我跟她說(shuō)，去讀書(shū)吧，多讀書(shū)，一定是沒(méi)有壞處的�？墒怯幸惶�，她的家長(zhǎng)來(lái)找我，一見(jiàn)面就破口大罵：“誰(shuí)讓你教她音樂(lè)的?學(xué)音樂(lè)有什么用?能當(dāng)飯吃嗎?”他們說(shuō)，讀什么大學(xué)，只要女兒學(xué)個(gè)推拿，趕快出來(lái)賺錢(qián)，以后找個(gè)人嫁了就行了。

在對(duì)待這些問(wèn)題上，我是一個(gè)特別無(wú)能的人，我一點(diǎn)都不知道該怎樣應(yīng)對(duì)，也說(shuō)不出任何話(huà)。我在想，我是不是真的錯(cuò)了?我究竟應(yīng)該怎樣引導(dǎo)這些學(xué)生?教育的本質(zhì)到底是什么?我讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去深造。可能在很多人眼里，我是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)椴荒苜嶅X(qián)。

可是如果視障者一直都是這樣，除了做推拿，沒(méi)有其他可能性的話(huà)，我覺(jué)得太悲哀了。我們的希望在哪里呢?但我的內(nèi)心告訴我，可能會(huì)有很多非議，很多傷害，但還是應(yīng)該這樣做。

好在這個(gè)故事還有后續(xù)。2019年左右，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)可能看到孩子真的很執(zhí)著，也沒(méi)有那么反對(duì)她學(xué)音樂(lè)，慢慢默認(rèn)了。她又回到我這里，繼續(xù)學(xué)音樂(lè)�，F(xiàn)在，她要考大學(xué)了，想考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。比起我上大學(xué)的時(shí)候，她現(xiàn)在有了更多選擇的余地。

2020年，我工作已經(jīng)14個(gè)年頭了。我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生們都覺(jué)得，對(duì)于視障人群來(lái)說(shuō)，讀本科應(yīng)該是天花板了，沒(méi)有想過(guò)是不是還能夠再走得遠(yuǎn)一些。

我在想，能不能做一個(gè)先行者，讓他們看到自己身上更大的可能性。也是在那個(gè)時(shí)期，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，自己似乎一直都在輸出。我希望有一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和提升，這樣才能給學(xué)生帶去更好的教學(xué)理念，更新的教學(xué)方法。

這些年，我們也看到制度環(huán)境在變好。根據(jù)《平等、參與、共享：新中國(guó)殘疾人權(quán)益保障70年》白皮書(shū)，2017年融合教育首次寫(xiě)進(jìn)《殘疾人教育條例》。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》等文件均提出全面推進(jìn)融合教育，讓我們這些障礙人群回歸主流，跟普通的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我不能滿(mǎn)足于待在特殊教育的“舒適區(qū)”里，我要跳出去，和普通學(xué)生一起考試、上研究生。

我一邊工作一邊備考，那個(gè)時(shí)候是最辛苦的，一直在“見(jiàn)縫插針”，利用所有碎片時(shí)間。我的鬧鐘定在4點(diǎn)45分，起床大概5點(diǎn)。我會(huì)一邊洗漱，一邊聽(tīng)政治課程，就這樣聽(tīng)著去上班。我家離學(xué)校特別近，下樓，拐個(gè)彎，走幾步就到校園，我自己可以過(guò)去。到辦公室以后，一般是5點(diǎn)半左右，我會(huì)學(xué)一會(huì)兒英語(yǔ)。到了7點(diǎn)，就要開(kāi)始備課了。

就連課間10分鐘也被嚴(yán)格計(jì)劃好，可以用來(lái)背兩個(gè)單詞，或者看一道題。我上課的教室在5樓，我的辦公室在2樓，在那段路上，我會(huì)回顧一下早上看過(guò)的內(nèi)容。中午去食堂買(mǎi)完飯，總是一邊聽(tīng)課，一邊吃飯，吃完飯就開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。

那時(shí)候我非常希望有一個(gè)整塊的時(shí)間，總是怕事情做不完。尤其是沖刺階段，一直到考試前十幾天，政治時(shí)事的學(xué)習(xí)資料才能出來(lái)。我看不見(jiàn)，我先生就給我念資料，用錄音錄下來(lái)。我要一點(diǎn)一點(diǎn)把資料用盲文抄寫(xiě)一遍，然后才能開(kāi)始復(fù)習(xí)。

那時(shí)候我總是很焦慮，不知道自己能不能學(xué)得完。

重回特教崗位

這條路很艱難，好在最后，我考上了。

我選擇聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)槲蚁氲搅四俏焕蠋�。多年過(guò)去，我仍然清晰地記得那一天我是怎樣第一次從音樂(lè)中感受到了色彩的流動(dòng)，怎樣從此過(guò)上了更寬闊的人生。

現(xiàn)在我畢業(yè)了，時(shí)間過(guò)得真快�；叵脒@兩年，我真的覺(jué)得很溫暖，也收獲了很多。還記得復(fù)試的時(shí)候，正值疫情期間，只能線(xiàn)上考試。安慶師范大學(xué)的老師專(zhuān)程來(lái)我家，為我調(diào)試好設(shè)備。放榜后，校領(lǐng)導(dǎo)親自給我送來(lái)了錄取通知書(shū)，祝賀我被錄取。

我很高興除了試卷是盲文之外，其他流程都跟普通同學(xué)一樣。公布成績(jī)的時(shí)候，我的名字和所有的考生在一起。

在那之前，安慶師大沒(méi)有錄取過(guò)視障研究生，我是第一個(gè)，但我融入在所有學(xué)生中，沒(méi)有什么隔閡和障礙。我每天上課，唱歌，也參加了比賽，獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)。走在校園里，風(fēng)軟軟地?fù)湓谏砩�，這些時(shí)光都如此寶貴。

畢業(yè)后，我會(huì)重新回到安慶特教學(xué)校，繼續(xù)做一名特教老師。我先生過(guò)去在中國(guó)導(dǎo)盲犬大連培訓(xùn)基地工作，是一名馴犬師，我們因?yàn)閷?dǎo)盲犬“Fighter”而相識(shí)。就在我入學(xué)的第二年，他也考上了安慶師范大學(xué)的特殊教育專(zhuān)業(yè)。認(rèn)識(shí)我以后，他似乎對(duì)特殊教育有了一種“使命感”，覺(jué)得需要更多人去關(guān)注和從事特教事業(yè)。

安慶特教學(xué)校目前有近70名老師，包括我在內(nèi)，大約十分之一是特殊障礙人群。回想起在特教學(xué)校當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，一切都是從自我出發(fā)的。但當(dāng)老師之后，關(guān)注的點(diǎn)是學(xué)生需要什么。他們需要的，其實(shí)不過(guò)是和所有普通人一樣，去生活，去學(xué)習(xí)，去追夢(mèng)，去戀愛(ài)，需要完全的平等，需要不再被視為“麻煩”和“異類(lèi)”。這并不容易，但我相信只要走下去，總會(huì)走到那一天。

新京報(bào)記者 徐楊