6月1日電當(dāng)城市里孩子們?cè)诿髁恋慕淌依铮�捧著由大師撰�?xiě)的課本，感受著唐詩(shī)宋詞的韻味時(shí)，有一群大山里的同齡人，他們對(duì)知識(shí)極度渴望，卻受困于教育資源不均衡的現(xiàn)狀中。

教育的均衡發(fā)展一直以來(lái)都是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。但是，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下衍生出來(lái)的教育資源分配不均等問(wèn)題仍然存在。

為了探索貧困地區(qū)教育困境的破解之道，5月31日，“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動(dòng)正式啟動(dòng)，將由各領(lǐng)域?qū)＜液蛯�業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)手打造以傳統(tǒng)文化為題的系列直播課，內(nèi)容包括漢字、書(shū)法、詩(shī)歌、民樂(lè)、戲曲、節(jié)俗、禮儀等方面。

該活動(dòng)由北京師范大學(xué)經(jīng)典教育研究中心、北京市教育學(xué)院傳統(tǒng)文化教育研究所、陌陌科技、國(guó)學(xué)院網(wǎng)、人民教育出版社《少兒國(guó)學(xué)》雜志等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，途夢(mèng)視界參與組織。主辦方希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的普惠形式，破解傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的老大難問(wèn)題，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們“零距離”感受到傳統(tǒng)文化之美，在他們心里埋下一顆美的種子，通過(guò)了解深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。

傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。文件明確提出，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要全方位融入和貫穿國(guó)民教育始終。

對(duì)于這樣的方向，鄉(xiāng)村學(xué)校的老師們?cè)跉g迎的同時(shí)也有自己的煩惱，傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)教師資源去哪里找?貴州省平塘縣平舟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小校副校長(zhǎng)令狐昌和告訴記者，受益于貴州省教育廳推進(jìn)的“班班通”工程，學(xué)校所有的班級(jí)都已經(jīng)建成了多媒體教室，但缺的是好內(nèi)容，尤其是在傳統(tǒng)文化教育方面，專業(yè)的課程和優(yōu)質(zhì)的師資的匱乏亟待解決。

這樣的困擾并非只存在于平塘縣平舟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小校，教育部部長(zhǎng)助理鄭富芝近日就曾表示，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題是整個(gè)教育發(fā)展當(dāng)中的最短板，“突出的表現(xiàn)是，下不去，下去之后也留不住。”

為了補(bǔ)好這個(gè)短板，下一步國(guó)家將從提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)的吸引力上著眼，進(jìn)行綜合治理，促進(jìn)解決困難地區(qū)學(xué)校師資短缺以及結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。為此提出了提升教師待遇、激勵(lì)促進(jìn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)、增加特崗計(jì)劃教師數(shù)量等措施。

5月23日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定將加大困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)教育投入：2018—2020年中央財(cái)政新增安排70億元，重點(diǎn)支持“三區(qū)三州”教育脫貧攻堅(jiān)。中央預(yù)算內(nèi)投資加大支持貧困縣、民族自治縣等改善教育設(shè)施。同時(shí)，會(huì)議還提到，將新增1萬(wàn)名“特崗計(jì)劃”教師名額，重點(diǎn)向深度貧困地區(qū)傾斜。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)助力教育資源均衡化

演員江一燕在山村支教10年，她說(shuō)到：“當(dāng)你在山區(qū)的時(shí)候，你真的覺(jué)得孩子們特別需要你，他們特別渴望外面的世界，渴望多知道一點(diǎn)點(diǎn)東西，那個(gè)時(shí)候就想燃燒自己，把自己知道的每一件小事都告訴他們。”

很多鄉(xiāng)村的孩子別說(shuō)學(xué)校教育，連基本的家庭陪伴都缺失。父母常年在外打工，孩子們只能和年邁的祖輩為伴，而祖輩們的觀念往往又無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，使得山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同齡人。

江一燕用自己的切身經(jīng)歷告訴人們，貧困鄉(xiāng)村的孩子有多么渴望知識(shí)，而最能為他們帶來(lái)知識(shí)的，就是一位位心系教育的老師。

拉進(jìn)優(yōu)秀教師和貧困地區(qū)孩子們的距離，促進(jìn)教育資源的均衡化，是每一位教育工作者、每一位關(guān)心教育的人的夢(mèng)想。

近年來(lái)，隨著中央和地方財(cái)政對(duì)教育扶貧投入的增加，不少貧困鄉(xiāng)村的學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件越來(lái)越好，為網(wǎng)絡(luò)直播課的實(shí)現(xiàn)奠定了硬件基礎(chǔ)。對(duì)于貧困地區(qū)孩子們來(lái)說(shuō)，北京上海的名師們不再遙不可及，孩子們可以通過(guò)電腦屏幕，感受外面世界的美好，為同樣美好的未來(lái)埋下一顆希望的種子。

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》提出，要實(shí)施中華文化新媒體傳播工程;綜合運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)等在內(nèi)的各類載體，融通多媒體資源，創(chuàng)新表達(dá)方式，大力彰顯中華文化魅力。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，讓教育資源尤其是傳統(tǒng)文化教育資源的均衡分配有了解決之道。

優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容通過(guò)直播普惠到更多人

5月31日下午2點(diǎn)，“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”第一課《漢字里的華夏中國(guó)》在陌陌平臺(tái)上用直播的方式開(kāi)講。

在一首悠揚(yáng)的古琴曲聲中，中國(guó)美術(shù)學(xué)院書(shū)法與篆刻專業(yè)碩士徐一超用毛筆在卷軸上寫(xiě)下第一堂扶貧公益課的主題——“漢字里的華夏中國(guó)”。授課講師是我國(guó)著名漢字科普者、“漢字思維”課程體系創(chuàng)始人李山川老師，作為《上下五千年》專欄作者，李老師在40分鐘的時(shí)間里，用生動(dòng)的語(yǔ)言為孩子們講述了漢字背后的上下五千年。

比如，在講述“雀”字的構(gòu)成時(shí)，李老師說(shuō)到，“古人很喜歡用‘小鳥(niǎo)’來(lái)創(chuàng)造文字。大家可以回去考考你們的爸爸媽媽，雀是怎么寫(xiě)?你可以告訴他們，是一個(gè)小字加一個(gè)隹字。”

“隹”字就是一個(gè)象形文字，由小鳥(niǎo)的形狀演變而來(lái)。在古代，人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)寫(xiě)作鳥(niǎo)(鳥(niǎo))，而把短尾巴的鳥(niǎo)寫(xiě)作隹。

從動(dòng)物的形狀以及古代人的生活習(xí)性出發(fā)，李老師還講述了多個(gè)漢字的由來(lái)。他告訴孩子們，漢字是世界上現(xiàn)存唯一的象形文字，也是唯一可以激發(fā)全腦的文字。

結(jié)合了講、演、展、互動(dòng)等多種表現(xiàn)形式的公益課，以李山川老師的講解為主線，同時(shí)與書(shū)法老師、古琴老師配合，為孩子們呈現(xiàn)了一趟生動(dòng)活潑的古代漢字課程。

在李山川老師講到“樂(lè)”字的時(shí)候，專司開(kāi)場(chǎng)古琴表演的李樂(lè)老師為孩子們講述了七弦琴的來(lái)歷：原來(lái)，最早古琴是只有5根弦的，后來(lái)在周文王和周武王時(shí)期，又增加了兩根弦，構(gòu)成了流傳至今的七弦琴。徐一超老師則配合李老師對(duì)象形文字的講解節(jié)奏，繪制了一幅象形字的書(shū)法作品。

這些有趣的歷史文化知識(shí)，讓孩子們耳目一新，對(duì)漢字文化的討論從課上一直延續(xù)到了課下。

“李老師說(shuō)愛(ài)這個(gè)字，其實(shí)包含了很多道理，對(duì)兄弟姐妹的愛(ài)是悌愛(ài)，對(duì)朋友叫友愛(ài)，當(dāng)然最偉大的愛(ài)還是父母對(duì)子女的愛(ài)，叫慈愛(ài)。誰(shuí)言寸草心中的寸草心指的便是慈愛(ài)。這些話讓我明白了很多道理。” 湖南懷化沅陵落坪九校六年級(jí)的的鐘爽小朋友在自己的學(xué)習(xí)體會(huì)里這樣寫(xiě)道。

湖南懷化沅陵落坪九校的蔣炘芳老師，這個(gè)“特別棒”的課程“打開(kāi)了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漢字知識(shí)的大門(mén)”。

據(jù)主辦方透露，該活動(dòng)將聚集傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)教育資源，繼漢字、書(shū)法之后，還將陸續(xù)推出詩(shī)歌、民樂(lè)、戲曲、節(jié)俗、禮儀等方面的系列公益課。主辦方希望以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，破解人才匱乏、傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)資源不均衡的老大難問(wèn)題，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育資源在鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)普惠，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們“零距離”感受到傳統(tǒng)文化之美。

5月31日當(dāng)天，有8個(gè)省份的25所學(xué)校的孩子們通過(guò)多媒體教室觀看了“送給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”。正如《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中所指出的，在傳統(tǒng)文化的傳播中要綜合運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)站在內(nèi)的各類載體，融通多媒體資源，創(chuàng)新表達(dá)方式，大力彰顯中華文化魅力。以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，將結(jié)合了講、演、展、即時(shí)互動(dòng)等多種表現(xiàn)形式將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以融合，也為夯實(shí)中華文明的基石，提供了更容易讓年輕人接受的傳播新模式，使得傳統(tǒng)文化越發(fā)“活起來(lái)”，讓優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容普惠到了更多的人。