地動(dòng)儀之爭(zhēng)，科學(xué)探索永遠(yuǎn)在路上

近日，有媒體報(bào)道稱，2017年投入使用的統(tǒng)編本初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)中，關(guān)于張衡和候風(fēng)地動(dòng)儀的內(nèi)容被刪除，“那個(gè)被印在教材上影響了幾代中國(guó)人、由王振鐸復(fù)原的地動(dòng)儀模型，開始淡出當(dāng)代青少年的視野”。人教社明確回應(yīng)，張衡及地動(dòng)儀內(nèi)容并未從統(tǒng)編版教材中消失，只是教材編排上做了調(diào)整。

說到古代科學(xué)，張衡地動(dòng)儀是一項(xiàng)必提內(nèi)容，在幾代中國(guó)學(xué)生的歷史課本中，都能看見關(guān)于張衡以及候風(fēng)地動(dòng)儀的描述和模型圖片。然而近年來，有關(guān)教材中張衡地動(dòng)儀的科學(xué)性問題，一直受到質(zhì)疑。

教材中的張衡地動(dòng)儀圖片，是20世紀(jì)50年代的古代科技史學(xué)家王振鐸根據(jù)古籍復(fù)原得出的。關(guān)于張衡地動(dòng)儀，歷史記載很少，還原很難。也因?yàn)殡y，后人的復(fù)原可能并不符合歷史事實(shí)。無論是科學(xué)本身還是對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，都存在一個(gè)不斷發(fā)展的過程，如果有新的發(fā)現(xiàn)，還原成更接近歷史真實(shí)的張衡地動(dòng)儀，當(dāng)然是一件好事�！�據(jù)稱，為復(fù)原出更具科學(xué)性、更接近史籍記載的候風(fēng)地動(dòng)儀，早在2003年，中國(guó)科學(xué)院教授馮銳就重啟了“張衡地動(dòng)儀”探索證明之路。而其依據(jù)，是在《后漢書·張衡列傳》中找到的196個(gè)字的記載，后來又在《續(xù)漢書》《后漢紀(jì)》等七部典籍中找到了相關(guān)記載，最終由196個(gè)字?jǐn)U展為238個(gè)字�；蛟S馮銳復(fù)原出了更有科學(xué)邏輯、更為符合史料記載的地動(dòng)儀模型，但也只是一家之言。

相對(duì)于前人，今天的科技水平已經(jīng)大大進(jìn)步了。但并不意味著，我們就一定能夠理解前人和他們的發(fā)明創(chuàng)造�？茖W(xué)就是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，有時(shí)甚至是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過程。對(duì)張衡地動(dòng)儀的認(rèn)識(shí)也是一樣。誰也不敢肯定，現(xiàn)在復(fù)原出的地動(dòng)儀模型一定是當(dāng)年張衡做出的那個(gè)，馮銳自己也說這僅算“我們?cè)诋?dāng)前這個(gè)時(shí)代對(duì)張衡的理解”。

如此背景下，也不能說“教材中的張衡地動(dòng)儀”沒有意義。于張衡地動(dòng)儀而言，我們可能還沒有真正理解;于后人的修復(fù)而言，也應(yīng)該記住這一路的跋涉。

對(duì)于科學(xué)，我們總喜歡尋找一些成功的例子，其實(shí)在科學(xué)領(lǐng)域，大量存在的是不成功。甚至有人窮其一生，只是證明了“此路不通”。但沒能成功的努力依然有其意義。

今天普及科學(xué)常識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)，就要正視這個(gè)規(guī)律，我們不僅需要大量介紹成功的案例，也可以介紹大量不成功的案例。就像張衡地動(dòng)儀，完全可以把最新研究成果寫進(jìn)去，把曾經(jīng)的探索與還原也寫進(jìn)去，這不是“二選一”，而是可以并列。讓學(xué)生知道爭(zhēng)論、看到曲折，不是壞事。

在科學(xué)上，有時(shí)是找不到標(biāo)準(zhǔn)答案的，教材上的“張衡地動(dòng)儀”也不必追求標(biāo)準(zhǔn)答案。在介紹張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀的同時(shí)，不妨把后人在還原張衡地動(dòng)儀上的努力與爭(zhēng)議講出來——讓學(xué)生知道科學(xué)之路的不易，挺好。

毛建國(guó)