選一組積木和機(jī)械元件，組裝一個(gè)壓印機(jī);拿一包12色橡皮泥，捏一個(gè)植物細(xì)胞模型;根據(jù)教學(xué)視頻，現(xiàn)場(chǎng)在電路板上完成一段計(jì)算機(jī)硬件“燒寫(xiě)”;把一段文字用微軟辦公軟件完成各種編輯和設(shè)計(jì)……這是記者在內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)院校2018年單獨(dú)招生考試現(xiàn)場(chǎng)看到的場(chǎng)景，同一場(chǎng)考試，不同的學(xué)生面對(duì)的考題也各不相同。

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2016年開(kāi)始實(shí)施單獨(dú)考試招生制度改革，探索“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試的途徑和方式，增加考查考生動(dòng)手能力和初步職業(yè)能力內(nèi)容，并且所占比重不小于文化素質(zhì)內(nèi)容，改變重知識(shí)輕能力、只動(dòng)筆不動(dòng)手的傾向。記者在考試現(xiàn)場(chǎng)看到的那些“花樣”考題就是學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)的“職業(yè)技能”測(cè)試。

考試中設(shè)置“職業(yè)技能”考查是高職院校區(qū)別于普通高校單招的重要特點(diǎn)，但職業(yè)技能怎么測(cè)，是一個(gè)難題。高職院校單招生源除了中職畢業(yè)生還有普通高中生，而就算有職業(yè)技能基礎(chǔ)的中職生源也存在專(zhuān)業(yè)廣泛的難題。

“我們的職業(yè)技能測(cè)試不是某一技能的‘應(yīng)考’，而是重點(diǎn)考查學(xué)生能力傾向。”學(xué)院黨委書(shū)記張鵬宇告訴記者�？傮w而言，對(duì)普通高中畢業(yè)生重點(diǎn)考查動(dòng)手能力，比如上機(jī)實(shí)操，利用常用辦公軟件完成文字編輯或圖形設(shè)計(jì)，測(cè)試學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力。對(duì)于中職畢業(yè)生則重點(diǎn)考查專(zhuān)業(yè)技能，比如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“搭建壓印機(jī)”考題，就是要求學(xué)生根據(jù)給定的機(jī)械部件和結(jié)構(gòu)示意圖，完成零件測(cè)量、指定零件三視圖繪制，并選用合適的機(jī)械零件進(jìn)行裝配、實(shí)現(xiàn)壓印功能。

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不僅考題花樣多，“答案”更加豐富，就搭建壓印機(jī)一題，同樣的圖和零件，每個(gè)學(xué)生搭建出來(lái)的實(shí)物截然不同。“我們給學(xué)生提供了多元材料，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)主要功能的基礎(chǔ)上，可以自由發(fā)揮進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。”電子工程系副主任劉占偉解釋說(shuō)。

而在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的考場(chǎng)內(nèi)，一道考題要求學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，需現(xiàn)場(chǎng)在硬件電路板上完成基本的計(jì)算機(jī)硬件技能“燒寫(xiě)”。“這是一道趣味題，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。”軟件工程系主任秦婷解釋說(shuō)。

在文化素質(zhì)考查方面，針對(duì)所有考生設(shè)置了“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”考題，十名考生抽簽組成臨時(shí)小組，以高中階段學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等為論題，展開(kāi)討論，以此考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng)。

“我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新，變對(duì)知識(shí)的單純記憶為對(duì)知識(shí)的重組、遷移、聯(lián)系與歸納;變對(duì)單純文字語(yǔ)言閱讀理解為圖像、影像及實(shí)物的分析、判讀和文字語(yǔ)言閱讀理解并重;變對(duì)單一簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析解答為對(duì)復(fù)雜綜合問(wèn)題的統(tǒng)籌分析解答。”教務(wù)處處長(zhǎng)馮尚介紹說(shuō)。

根據(jù)學(xué)校對(duì)2016級(jí)單招錄取學(xué)生與普通高考統(tǒng)招錄取學(xué)生近三年學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，從均值來(lái)看，單招生高于統(tǒng)招生，從方差來(lái)看，單招生小于統(tǒng)招生，說(shuō)明單招生成績(jī)總體波動(dòng)不大，學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和水平更趨于一致。

“單招考試除了選拔人才，還有重要的價(jià)值引導(dǎo)作用。”張鵬宇說(shuō)，“所以在高職生源短缺的現(xiàn)實(shí)背景下，我們堅(jiān)持實(shí)施單獨(dú)招生改革，以此引領(lǐng)中職學(xué)校的教學(xué)改革，促進(jìn)中職校重視學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。”下一步學(xué)院將探索合理使用考生高中階段的文化課考試成績(jī)、職業(yè)技能鑒定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，防止一次考試成績(jī)的偶然性。同時(shí)將利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)考試管理和資源共享。