春風(fēng)化雨30載，種得滿園桃李開(kāi)

       -----記湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)牛頭山完小教師楊秋林

楊秋林老師，女，湖南衡南人，畢業(yè)于衡陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，衡南縣松江鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺牛頭山完小優(yōu)秀教師。

1986年7月起，正值青春年華的楊老師，毅然放棄了城區(qū)學(xué)校伸出的橄欖枝，立志回鄉(xiāng)從事鄉(xiāng)村教育，為純樸的鄉(xiāng)下孩子們點(diǎn)亮心中的夢(mèng)想。

從此，一支粉筆，方寸講臺(tái)，三尺教鞭，書(shū)寫(xiě)了她的人生路。

早期的鄉(xiāng)村小學(xué)環(huán)境差，待遇低。1986年，剛高中畢業(yè)的她來(lái)到松江鎮(zhèn)湖林小學(xué)。當(dāng)年的學(xué)校只有幾間土坯房，抬頭能見(jiàn)青瓦和房梁。冬天里，四面來(lái)風(fēng)；雨天時(shí)，教室積水成塘。她從未埋怨，堅(jiān)持在平凡艱苦的環(huán)境中教書(shū)育人。

鄉(xiāng)村小學(xué)，師資短缺。楊老師總是主動(dòng)請(qǐng)纓，兼任其他課程老師，是一個(gè)典型的教學(xué)多面手。

自從來(lái)到湖林小學(xué)后，她負(fù)責(zé)文藝教學(xué)，節(jié)目搞得有聲有色，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的嘹亮歌聲和開(kāi)心的笑語(yǔ)，學(xué)校充滿了生氣和活力。

由于學(xué)校資源貧乏，為了豐富孩子們的課外生活，她總是能因地制宜出奇招，幾張課桌就能拼湊一張乒乓球臺(tái)，并帶領(lǐng)她的小球隊(duì)征戰(zhàn)學(xué)區(qū)各戰(zhàn)場(chǎng)。她還組建了學(xué)校第一支音樂(lè)隊(duì)，成立了學(xué)生閱覽室。

因材施教，寓教于樂(lè)，也是楊老師的特長(zhǎng)。別人不愿帶的“差班”、“亂班”總能被她調(diào)教成學(xué)校的尖子班。學(xué)生陽(yáng)德林是一名留守兒童，父母長(zhǎng)年在外地打工，是一個(gè)典型的“問(wèn)題生”。為了引起別人的關(guān)注，他經(jīng)常搞惡作劇，作弄老師和同學(xué)。楊老師在了解他的情況后，耐心教導(dǎo)，精心培養(yǎng)。被楊老師感動(dòng)的楊德林同學(xué)后來(lái)當(dāng)上了班長(zhǎng)，成為一名活潑、好學(xué)、愛(ài)思考、關(guān)心班集體的“三好學(xué)生”，變成了班里的學(xué)習(xí)骨干。

因教學(xué)成績(jī)突出，任勞任怨，楊老師在教學(xué)評(píng)比中，經(jīng)常名列前茅，深受學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

1996年，因?yàn)楣ぷ餍枰�，楊老師調(diào)入高江完小擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文、思品教學(xué)。

由于學(xué)�？拷�、靠山，地廣人稀山路長(zhǎng)，安全成了大麻煩。

為了孩子們的人身安全，楊老師向校領(lǐng)導(dǎo)提議，每個(gè)村、組的同學(xué)一定要結(jié)伴上學(xué)，成立小組，選舉小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整組同學(xué)的點(diǎn)名、安全。每天，楊老師總是第一個(gè)到校門(mén)口，迎接學(xué)生的到來(lái)；每日放學(xué)時(shí)，親自把孩子們送到校門(mén)口，清點(diǎn)人數(shù)。有大風(fēng)暴雨時(shí)，楊老師會(huì)組織學(xué)校老師親自接送孩子們上學(xué)和放學(xué)。

由于楊老師他們的辛勤付出，學(xué)校的安全事故率為零。

當(dāng)時(shí)的黃塘小學(xué)，山高路遠(yuǎn)，出入極為不便。1997年學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為提高黃塘小學(xué)的教學(xué)水平，希望調(diào)一些能吃苦的教學(xué)能手進(jìn)駐該校。楊老師又是不二人選。她的座右銘就是“我是一塊磚，哪里需要哪里搬。”

學(xué)校所在的村莊自然條件艱苦，很多青壯年長(zhǎng)年外出打工，留守兒童只能跟老人一起生活。有些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，自卑、自閉，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去；學(xué)生的流失率也高。

解決問(wèn)題必須找到問(wèn)題的根源。楊老師對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生逐一排查，收集學(xué)生的家庭信息，與問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，并與家長(zhǎng)們約定，要求家長(zhǎng)每周至少與孩子通話一次，學(xué)校把每周五定為親情日，把唯一一臺(tái)辦公電話用于家長(zhǎng)與孩子們的溝通。

為了讓這些孩子走出自己的“小世界”，楊老師經(jīng)常組織他們玩游戲，成語(yǔ)接龍、撲克13點(diǎn)是他們的“必修課”，并把自家的DVD拿到學(xué)校，讓孩子們觀看動(dòng)物世界、海洋世界等科普類(lèi)影碟。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，楊老師終于走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心世界。在課堂上，楊秋林老師是孩子們可敬的師長(zhǎng)；下課后，她又成了孩子們的“義務(wù)媽媽”，對(duì)孩子們噓寒問(wèn)暖。孩子們的臉上重新洋溢著天真爛漫的笑容。

學(xué)生鐘小蘭是一個(gè)貧困生，父母長(zhǎng)年生病。因缺乏營(yíng)養(yǎng)，她面黃肌痩。楊老師把她當(dāng)成了自己的孩子，楊老師的家變成了她的第二食堂。

由于楊老師的優(yōu)異表現(xiàn)，在調(diào)離黃塘小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)贈(zèng)字一付“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池”，道盡了楊老師對(duì)學(xué)生的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。

青春不悔，生命無(wú)憾，嘔心瀝血，孜孜不倦，教書(shū)育人。楊老師的理念就是“我是園丁，為祖國(guó)山河添秀色；我如春雨，愿神州大地盡芳菲。”

在不懈的教學(xué)中，楊老師已成為學(xué)區(qū)小學(xué)教育的骨干老師。1998年調(diào)入牛頭山完小。該校生源好，班額特別大，一班有八十多個(gè)學(xué)生，每次批閱作業(yè)都要花三個(gè)多小時(shí)。由于沒(méi)有擴(kuò)音器，只有提高音量，因此得了咽喉疾病，說(shuō)話聲音嘶啞，喉癢咳嗽，難受得流下淚水，她背著學(xué)生偷偷抹掉眼淚繼續(xù)上課。為了不影響教學(xué)，只能利用暑假去做摘除息肉手術(shù)，同年九月就重返三尺講臺(tái)。

三十多年來(lái)，她以校為家，愛(ài)生如子，早些年老師半邊戶多，老師放學(xué)后要回家春播秋收，從事農(nóng)村繁重的體力勞動(dòng)，偌大的一個(gè)山村學(xué)�？帐幨幍模�而她就是唯一的護(hù)校隊(duì)員，她守�？葱�，從沒(méi)向?qū)W校要一分錢(qián)報(bào)酬，學(xué)校財(cái)產(chǎn)受到保護(hù)，保證學(xué)校教育秩序有序的進(jìn)行。一次在校園查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)男生劉成坐在石階上臉色蒼白，全身冒汗，一打聽(tīng)是沒(méi)吃中餐肚子餓得慌，她連忙把他拉回家吃飯。

楊老師多年擔(dān)任班主任和語(yǔ)文、思品教學(xué)工作，期間寫(xiě)下了許多優(yōu)秀論文，《班主任的育人工作》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)并發(fā)表，《學(xué)校德育工作淺談》、《詩(shī)歌教學(xué)中的吟誦、想象與品味》分別獲省市一等獎(jiǎng)。她所帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，多次在全鎮(zhèn)取得第一名。數(shù)學(xué)奧賽中，她的五年級(jí)學(xué)生易劍超、顏玉琪、顏佳樂(lè)、劉佳旺分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；三年級(jí)下期作文比賽，陳佳娟、吳勇和譚玉藍(lán)同學(xué)分別得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。現(xiàn)在隨著二胎政策全面放開(kāi)，女老師扎堆生娃，學(xué)校出現(xiàn)暫時(shí)性師資短缺，學(xué)校安排她負(fù)責(zé)一年級(jí)的兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)，她毫不猶豫地接受了。

黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋；春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。楊老師扎根鄉(xiāng)村教育33年，從未動(dòng)搖。她培養(yǎng)的學(xué)生有的已成為企業(yè)家，有的成為專(zhuān)業(yè)人才，但孩子們始終不曾忘記在他們幼時(shí)點(diǎn)燃希望的楊老師。

有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)敬愛(ài)的楊老師“三尺講臺(tái)，三寸彩筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)雨，十萬(wàn)棟梁”。

楊秋林老師只是眾多鄉(xiāng)村教師的代表之一，還有很多像她一樣在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)的“園丁”。他們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心譜寫(xiě)我國(guó)教育事業(yè)的樂(lè)章。

他們才是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的脊梁。（全子玉）