家長(zhǎng)“花樣求關(guān)注”沒有必要

議論風(fēng)生

如果是一個(gè)見錢眼開的教師，即便是得到他(她)的格外關(guān)照又有什么意義呢?

“今日開學(xué)，從此便入江湖。”開學(xué)第一天，天津一位家長(zhǎng)在朋友圈曬出孩子的背影，配上如此評(píng)論。

話中深意自現(xiàn)，學(xué)校無(wú)疑是社會(huì)的縮影，酸甜苦辣、人情世故，多多少少會(huì)映射其中。在孩子踏進(jìn)社會(huì)的腳印里，寫滿了家長(zhǎng)的焦慮和不安。他們渴望孩子能像在家一樣被優(yōu)待、受矚目;更擔(dān)心因?yàn)樽约旱?ldquo;能力不足”或“怠慢”，而讓孩子受了委屈、待遇不如人。為了幫助孩子從眾人中脫穎而出，家長(zhǎng)們紛紛使出渾身解數(shù)，力求在老師那里博好感、求關(guān)注。

老師是孩子的引路人，能否獲得老師的關(guān)注，確實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。從這個(gè)意義上講，家長(zhǎng)力求在老師那里博好感、求關(guān)注，當(dāng)然無(wú)可厚非。但問題是，很多“關(guān)注”并不是“求”來的。

“人之相交，貴在知心”。老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間，更應(yīng)該坦誠(chéng)相待。真誠(chéng)溝通，老師自然會(huì)對(duì)孩子“青眼有加”，這才是“關(guān)注”之道。以利相交，難以持久。“求”來的“關(guān)注”，不僅效果有限，更會(huì)讓教育變味。

每當(dāng)看到或聽說有家長(zhǎng)給教師送禮時(shí)，總會(huì)有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己不送會(huì)導(dǎo)致孩子受到不平等對(duì)待，從而競(jìng)相效仿。其實(shí)，只要明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理便不難破解這一心理——教師從家長(zhǎng)那里最需要得到的是精神鼓勵(lì)而絕非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

如果是一個(gè)見錢眼開的教師，即便是得到他(她)的格外關(guān)照又有什么意義呢?這樣的教師，對(duì)孩子關(guān)照得越多就越容易將孩子引向歧路，送得多了還會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)教師的陰暗心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

如果是一個(gè)追求精神鼓勵(lì)的教師，送禮更加沒有必要。因?yàn)椋��?她)并不會(huì)以有沒有禮物而改變對(duì)孩子的施教方式。相反，如果因卻之不恭而勉強(qiáng)收下禮物，還會(huì)讓他們內(nèi)心頗為糾結(jié)，甚至?xí)�影響家長(zhǎng)和學(xué)生心中的師道尊嚴(yán)，彼此之間失去了信任，進(jìn)而不利于對(duì)孩子的正常教育，豈不是適得其反?

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，不少家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)非常強(qiáng)，甚至將原本純潔的教育也看作一種服務(wù)。有了這種觀念，家長(zhǎng)心中自然會(huì)打起小九九，一人“始作俑”，旁人免不了跟風(fēng)而上。

教師是用心燃燒的人，尋求師生之間的心靈相通實(shí)乃教育的最高境界。學(xué)生從內(nèi)心流露出來的真摯話語(yǔ)，哪怕是只語(yǔ)片言，也是對(duì)教師的無(wú)上褒獎(jiǎng)，所謂“金碑銀碑不如學(xué)生的口碑”，即指此也。

一言以蔽之，打從心底里體諒、尊敬老師，認(rèn)真配合老師的工作，發(fā)自內(nèi)心地感謝老師，這比任何花式“求關(guān)注”都有效果。

正所謂：學(xué)校畢竟不是江湖，家長(zhǎng)何以如此“多焦”?

□胡欣紅(教師)