前一段時(shí)間，教育部部長陳寶生明確表示，我國“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

實(shí)事求是地說，在大部分學(xué)生心中，在上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候，已被家長們埋下了一顆這樣的“種子”：過了初中和高中，考上大學(xué)就輕松。這個(gè)思想，讓脫離高考“魔咒”的學(xué)生們?nèi)绔@至寶，一下子就“松垮”下來。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，大約超過四成同學(xué)，一進(jìn)“高職”就失去了先前那股子拼命勁兒，進(jìn)入“混”高職大軍。

“混”高職的顯著表現(xiàn)有“三無”。一是無目標(biāo)。不知自己想要什么、想干什么、對什么有興趣，由此顯得迷茫;二是無生氣。年輕人本應(yīng)有的精氣神不足，活力不夠，因此低迷消沉;三是無拼勁兒。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性主動(dòng)性，導(dǎo)致思想上“60分萬歲”盛行。這種“三無”學(xué)生，課不認(rèn)真聽，書不認(rèn)真讀，作業(yè)不認(rèn)真做，技能不認(rèn)真練，拿到書就瞌睡，遇到作業(yè)就頭疼，見到“王者榮耀”就來精神。時(shí)間在渾渾噩噩中溜走，一晃就“混”過了3年高職，必然結(jié)局就是德行不見修，學(xué)問不見長，技藝不見精。更有甚者因此退學(xué)。無怪乎有人說，很多學(xué)生“拼”過了高考，卻“死”在了大學(xué)。

橫向上看，國外和境外高校情況可是“冰火兩重天”。前兩天，筆者跟一位在香港某大學(xué)讀書的同事孩子交流。她談及4個(gè)情況：第一，學(xué)校明確淘汰率為10%。學(xué)習(xí)稍不用功，“A-”成績累計(jì)達(dá)到一定比例，“你不出力，那就遺憾出局”，沒有商量的余地，誰都不敢不拼。第二，學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不比高中輕松，相反，發(fā)散思考、沒有答案的作業(yè)多，研討交流匯報(bào)研討多，每天不忙到零點(diǎn)，作業(yè)根本做不完。第三，家長根本不擔(dān)心他們“混”大學(xué)，倒是擔(dān)心他們被大學(xué)“累壞”了!如此學(xué)習(xí)狀態(tài)的必然結(jié)果是自己有了信心，家長也對他們刮目。第四，老師敬業(yè)負(fù)責(zé)。很多老師不僅學(xué)術(shù)水平一流，還愿意把大量時(shí)間花在學(xué)生身上，跟學(xué)生交流討論。一位老師利用課外時(shí)間，和學(xué)生交流討論一個(gè)項(xiàng)目花了整整9個(gè)小時(shí)。

解決“混”高職沉疴，需要高職學(xué)生、高職院校和教育部門共同發(fā)力。首先，學(xué)生們務(wù)必常懷感恩敬畏心，“身無饑寒，父母不曾虧我;學(xué)無長進(jìn)，我何以對父母。”須放眼看世界，不甘落他人，跟同齡學(xué)生相比，意識到別人本身可能就是一匹快馬，且又不待揚(yáng)鞭自奮蹄，所以自己萬不能松懈偷懶。否則，肚里沒貨，眼里沒活，手里沒技，在未來競爭中，心里沒底，就無法跟別人拼，就難為“中國夢”助大力。

其次，高職院校要建立“嚴(yán)出”淘汰機(jī)制，建立科學(xué)考核評價(jià)機(jī)制，學(xué)校要堅(jiān)守不合格就是不合格，沒達(dá)標(biāo)就是沒達(dá)標(biāo)，不能“放水”不能照顧情面。在筆者學(xué)校，每年就約有10%的學(xué)生因此不能正常畢業(yè)。一位各方面都很優(yōu)秀且是正式黨員的學(xué)生，已經(jīng)修夠?qū)W分，但就因一門考證課連考7次未過，未達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)未能按時(shí)畢業(yè)。學(xué)生找院長求情，院長明確表示原則問題愛莫能助無權(quán)改變。

第三，教育主管部門要有所作為，建立相對統(tǒng)一又分類指導(dǎo)的教考評價(jià)“國標(biāo)”，改變各校課程、專業(yè)各有標(biāo)準(zhǔn)、各自為政、執(zhí)行起來無“標(biāo)”可依、因人而異的局面。有此標(biāo)準(zhǔn)，教育主管部門關(guān)注的“畢業(yè)率”“培養(yǎng)質(zhì)量”才有意義。

總之，高職學(xué)生務(wù)必警醒，切莫把大學(xué)給“混”沒了，切莫把青春給荒廢了，在最該讀書的芳華里，就該頭懸梁錐刺股，把心靈處的德行修煉得正正的，把肚子里“墨水”裝得滿滿的，把手頭上的技藝練得精精的。唯有如此，才可迎接個(gè)人和國家的美好未來。