近日，教育部辦公廳印發(fā)通知開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，將嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容;糾正“小學(xué)化”教育方式;整治“小學(xué)化”教育環(huán)境;解決教師資質(zhì)能力不合格問(wèn)題;小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。

幼兒園“小學(xué)化”是個(gè)綜合性問(wèn)題，“癥狀”雖在幼兒園身上，“病灶”卻與小學(xué)招生入學(xué)和起始年級(jí)教學(xué)的冒進(jìn)有關(guān)，所以板子只打一邊不行，幼兒園、小學(xué)都得管，共同施策才可能解決問(wèn)題。把教育部此次通知涉及的整治工作分開來(lái)看，前四項(xiàng)都是針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的，后一項(xiàng)是針對(duì)小學(xué)門檻的，在治理思路上，比以往辦法更接近于“全鏈條”，也就更加值得期待。

不少家長(zhǎng)對(duì)“神童”這個(gè)詞非常向往，真正的“神童”必然稀缺，但家長(zhǎng)們靠著教育投入的比拼，教出一個(gè)個(gè)“3歲會(huì)寫N多字”“4歲會(huì)背N首詩(shī)”“5歲會(huì)說(shuō)雙外語(yǔ)”“6歲身藏N技能”的“神童預(yù)備役”，不過(guò)，按概率來(lái)看，多數(shù)還是會(huì)成長(zhǎng)為普通人。但這樣的家長(zhǎng)多，這樣的孩子也就多，把反常變成了正常，小學(xué)招生入學(xué)時(shí)漸漸地就以這些超前的知識(shí)和技能去判斷孩子的家庭和自身?xiàng)l件;如此篩選，反過(guò)來(lái)又倒逼廣大家長(zhǎng)不得不對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，幼兒園的“小學(xué)化”應(yīng)運(yùn)而生。

有些家長(zhǎng)也是不得已。畢竟中國(guó)人還有句“小時(shí)了了，大未必佳”的成語(yǔ)以及方仲永的警示故事，許多人其實(shí)看得明白，孩子除非真有天賦異稟，在學(xué)齡前獲得的知識(shí)和技能多半是靠家庭教育投入堆起來(lái)的，這種被動(dòng)的“超前性”難以延續(xù)，又因多少違背了生理和心理成長(zhǎng)的規(guī)律，難言有益于興趣和能力的培養(yǎng)，作為進(jìn)入理想小學(xué)的“敲門磚”，性價(jià)比不算高。此次教育部出手，準(zhǔn)備把小學(xué)的入學(xué)門檻一律抹平，家長(zhǎng)就不必再去勞心費(fèi)力地“請(qǐng)”這些“敲門磚”，實(shí)在是個(gè)福音。

不過(guò)，當(dāng)小學(xué)一概零起點(diǎn)教學(xué)，幼兒園一概守住“學(xué)齡前”的本份，并不意味著幼兒教育就更容易了。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，延續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的“超前教育”環(huán)境、節(jié)奏和方式要變，幼教能力要提升;對(duì)于家長(zhǎng)而言，把孩子送去“幼小銜接”之類的學(xué)習(xí)班其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要出錢都能辦到，以后就不行了，得動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)先進(jìn)的啟蒙教育理念和方法，研究幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，真正花費(fèi)時(shí)間和精力，靠身體力行而不是花錢讓孩子變得更優(yōu)秀。

幼兒教育無(wú)疑非常重要，俗話說(shuō)“三歲看到老”，“三歲”時(shí)看的可不是孩子掌握了多少超前知識(shí)和技能，而是看孩子的心性、習(xí)慣、能力等等。不少孩子剛上小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可是越往后越吃力，往往就是因?yàn)闆](méi)能及早養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，或身體素質(zhì)不佳，或意志力薄弱，或缺乏自主學(xué)習(xí)能力，漸漸地后勁不足。在幼兒教育和學(xué)習(xí)中，可以量化的知識(shí)、技能是容易的，難的是培養(yǎng)不可量化的心性、習(xí)慣和能力。當(dāng)幼兒教育從“小學(xué)化”回歸正常，對(duì)幼兒園和家長(zhǎng)的要求顯然更高了。

教育部在通知中對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”提供了一些指導(dǎo)，包括調(diào)整幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，豐富游戲資源，開展幼教崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)等。聞弦歌而知雅意，家庭教育也需要“去小學(xué)化”，家長(zhǎng)也得進(jìn)行一番自我學(xué)習(xí)甚至自我革命，具體情況固然因人而異，但免不了包括克服類似“瘋狂報(bào)班”的沖動(dòng)，包括尊重兒童成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，了解孩子的興趣和能力，因材施教，靜待花開，不為虛榮、攀比而揠苗助長(zhǎng)，以免孩子受到看不見(jiàn)的傷害。這肯定不容易，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀孩子有更大概率是真優(yōu)秀，能迎風(fēng)雨、自行帆，他們的優(yōu)秀不需要用“小時(shí)候會(huì)寫N多字會(huì)背N首詩(shī)”去作“證明”。